留學生畢業論文指導問題與思考

汪泓

[摘

要] 以會計專業為例，對留學生的畢業論文指導過程中存在的問題進行研究，并對留學生畢業論文指導模式予以探討。

[關

鍵

詞] 留學生；畢業論文；學術寫作

[中圖分類號] G648.9

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0190-01

近年來，我國的綜合國力與國際地位不斷提高，高校的教育、研究水平也取得了長足進步，越來越多的國外學生選擇來華進行學習。據統計，2016年來華留學生規模已突破44萬，中國已成為亞洲最大的留學目的國。隨著大批留學生來華，如何提高留學生的教學質量，更好地滿足留學生的教育需求成為亟待探討的問題。畢業論文寫作是高校教育中重要的一環，是高校學生學習成果的綜合體現。學生的畢業論文水平也能夠反映出高校的辦學層次和教學質量。然而由于我國目前大多數高校開展來華留學生教育的時間不長，針對來華留學生的畢業論文定位、標準、指導方法等均無統一觀點，亦缺乏值得借鑒的理論與實踐經驗，目前仍處于深化探索階段。

一、教學過程中遇到的問題

（一）專業知識基礎薄弱

來華留學生多數成長于較為開放的教育環境，教育基礎可能不如國內學生。因此，高校的專業知識教學中，對留學生的學習評價標準也往往低于國內學生。此外，由于留學生課程開設不易，學校對留學生課程的考評也沒有普通課程嚴格。如前文所述，畢業論文是高校學生學習成果的綜合體現，專業基礎知識的欠缺勢必會給學生的畢業論文寫作帶來一定的困難，需要指導教師在畢業論文指導過程中花費更多時間對專業知識要點進行講解。

（二）學術寫作語言不規范

我國的留學生來自各個國家與地區，除了美國、英國等以英語為母語的國家外，也包括日本、韓國、泰國、印度、巴基斯坦、尼泊爾、伊朗等亞洲國家以及南非、肯尼亞等非洲國家。不少學生盡管具備一定的英語日常交流能力，但在寫作方面較為薄弱。

學術論文寫作與普通寫作相比，又對學生的英語水平提出了更高要求。例如在詞匯表達上，英語學術論文要求用詞規范、嚴謹；多傾向于使用正式語體的詞語，除非出于修辭效果的考慮，一般不用俚、俗語；較多使用專業化技術詞匯。在句法特色上，學術論文句子結構較復雜、句型變化及擴展樣式多。在欠缺專業學習的情況下，多數留學生的學術語言運用能力均難以達到要求。

（三）寫作素材搜集受限

一方面，由于缺乏課程論文等形式的專業訓練，留學生的文獻搜集和閱讀整理能力明顯低于國內學生。另一方面，由于語言交流障礙的存在，留學生難以通過實地調研、問卷、訪談等形式取得實證研究的素材，通常只能通過公開渠道，如企業財報、新聞媒體等獲取數據信息進行分析，這在很大程度上限制了學生論文的選題范圍和研究深度。

二、來華留學生畢業論文指導模式探討

（一）開設學術寫作課程

Strenski（1988）曾指出，學術寫作能力是學術實踐活動的重要環節之一，學生需要循序漸進地培養自己融入學術環境乃至最終能夠成為這個學術領域專家的能力。我國對學術寫作的研究起步較晚，在本科生教學中也少有相關課程對學生進行學術寫作能力的培養。要求學生在畢業論文寫作過程中自行領悟學術寫作的要點和規范顯然不合理。開設專門的學術寫作課程能夠提高學生的學術寫作水平，幫助學生更好地了解學術研究的范式與基本方法，同時提高畢業論文指導教師的指導效率。

學術寫作課程可以以講座或者短學期課程的形式開展，從學術研究方法、論文架構、語言規范等方面對學生進行指導。課程可以通過經典文獻閱讀與討論的方式進行，以充分利用留學生喜歡溝通交流、課堂氣氛活躍的特點，調動留學生的學習積極性，避免枯燥抽象知識點的羅列與灌輸。

（二）鼓勵學生立足本國案例

根據統計，由于工作簽證難以取得等原因，來華留學生目前畢業后的主要去向依然是回國就業。因此，鼓勵學生立足其家鄉的案例，一方面能在一定程度上解決案例信息獲取困難的問題，另一方面也能使其通過畢業論文的寫作增進對本國企業的了解，從而為其未來就業提供更多幫助。當然，這也對指導教師的專業水平提出了更高要求。部分專業本身具有一定的社會及文化屬性，存在著較大的地域性、差異性。以會計專業為例，盡管隨著經濟全球化的發展以及資本市場的國際化，世界各國都在加快會計準則與國際會計準則接軌的步伐，推進向國際會計準則的趨同，但由于經濟社會發展水平和文化背景不同，各國現行的會計準則之間依然存在一定的差異。這造成了對各國企業財務報表的理解必然不盡相同。要幫助各國留學生正確運用本國會計準則對其本國的企業財務狀況進行解讀，無疑是對指導教師的一大挑戰。

總的來看，留學生論文指導不僅僅是在教授中從中文到英語的語言轉變，更對教學理念、教學服務環節（包括課程安排、課程外輔導和實踐、英文資料準備等）提出了新的要求。如何提高留學生畢業論文的指導水平，依然是有待進一步實踐和探索的問題。

參考文獻：

Strenski，Ellen. Writing across the curriculum at research universities[J]. New Directions for Teaching & Learning，1988（36）：31-41.◎編輯 張 敏