專業必修課在線課程運營效率的思考

葉雁杰

[摘

要] 在線課程在教學效果方面存在諸多優勢，但是也存在學生監管空白的問題，如何利用有效的方式提高在線課程的真實利用效率是一個值得探討的問題。旨在探討如何在專業必修課在線課程運營中提升運營效率。

[關

鍵

詞] 必修課；運營效率；思考

[中圖分類號] G642

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0191-01

近期在線課程在我國快速發展，各種各樣的在線課程平臺先后建立，各門學科各種形式的在線課程不斷涌現。然而建設在線課程的目的并不是追求“互聯網+”的概念，而是為了切實提高教學效果，提升學生學習效率。在實際運行中我們發現，簡單地運營在線課程并不能達到良好的效果，不僅造成了在線課程資源的浪費，而且增加了學生的學習負擔。

一、在線課程運營過程中存在的問題

在線課程在表達形式方面生動形象，且可以對學生的學習時間、重復學習頻率等參數實現監控。這些都是傳統教學模式無法比擬的優勢。但也正因如此，在線課程平臺記錄學習數據的方式存在漏洞，容易被學生利用并記錄到虛假的學習數據。

（一）在線課程學習數據采集過程中的缺陷

在線課程平臺所記錄的學習數據主要包括：登錄次數與頻率、視頻觀看時長、視頻觀看重復度以及發布討論次數等。這些數據可以利用所謂的掛機行為實施造假。如果將在線學習數據與最終成績掛鉤，學生采取投機的方式獲取虛假學習數據的行為就會增加。這與在線課程提升學生自主學習積極性與自主學習效果的初衷相背離。

（二）在線課程與成績掛鉤機制中的缺陷

研究數據表明，如果僅將在線課程提供給學生，而不采取任何激勵措施，在線課程利用效率極低，利用效率不足5%。然而將在線課程學習數據與最終成績掛鉤，在線課程的利用率會大幅提升，達到70%的水平。但是這種使用效率的提升并不能強化學生的學習效果。在這種運營方式下，在線課程的存在不但不能為學生學習提供有效幫助，相反成為學生的學習負擔，學生迫不得已將課程學習數據刷到要求的水平。

二、克服在線課程運營過程中缺陷的對策

如何充分利用在線課程激發學生的自主學習積極性，并如何切實強化學生的自主學習效果，是建設在線課程過程中必須充分考慮的問題。采取下列思路可以有效解決在線課程虛假利用的問題。

（一）將學習過程完全遷移至在線課程平臺

當傳統的學習機制還在發揮作用時，學生使用在線課程學習的動機與效果就會發生偏移。當在線課程作為一種新的學習負擔被施加到學生身上時，學習效果無論如何都不會有較好的提升。因為學生已經熟悉并習慣了傳統教學模式并已經充分適應，任何附加在傳統教學機制上的在線課程學習都難以取得理想的效果，學生的學習行為始終還集中在傳統教學方面，并且應對的考核也在傳統教學領域，無法充分激發學生的自主學習積極性。

所以要想充分利用在線課程的各項優勢，切實激發學生自主學習積極性并提升學習效果，最好的辦法是切斷學生對傳統學習模式的依賴，切斷學生通過傳統教學模式獲得知識的途徑，迫使學生只能從課堂之外去學習，再加以高頻率的考核，就可以有效迫使學生積極主動地參與到在線學習中來。

（二）在線課程建設過程中完成知識體系全覆蓋，滿足替換傳統學習的需求

數據表明，當在線課程資源覆蓋率達到大綱要求的300%時，可以滿足學生自主學習需求。即在線資源不但需要所有知識點100%全覆蓋，還需要知識點的拓展，知識點在不同角度展示方面進一步提升覆蓋面，達到同一個知識點使用三種不同形式的講解與展示，才可以完全滿足學生的自主學習需求。在這種覆蓋率的支撐下，可以將傳統教學途徑徹底切斷，將學生逼迫至在線學習途徑。再結合高頻率的考核，學生的自主學習行為、積極性與學習效果才有可能提升。

（三）為學生提供可以脫離課堂教學、完成自主學習的在線課程資源

在線課程建設期間，需要以切斷傳統教學模式為目的，選擇知識體系完整的章節。并不是所有課程的所有章節都適合利用在線化課程來表現，有的章節專業性過強，理解難度過大，此類知識點可以選擇舍棄，而把資源集中放在在線課程表現力強的章節中，并將知識體系建設完整，通過思維導圖清晰地導覽整個章節，提供多方位的講授與演示，適時地提供更精準的參考資料。章節知識點必須完整，缺一不可。

三、脫離課堂學習過程的在線課程運營模式

利用在線課程需要將學生的學習過程從傳統模式中轉嫁到在線課程中，而不是利用在線課程輔助課堂教學，學生會真正地積極利用在線課程。將學生的學習過程全部轉嫁至在線課程，而線下課程則利用高頻次的考核行為督促與激勵學生利用在線課程自學。考核形式可以采用諸如提問、討論等一切翻轉課堂形式。

總之，在專業必修課教學活動中，建設知識體系完整、知識結構清晰、展現手段多樣的在線課程可以將學生學習過程徹底轉變成依托于在線課程平臺的以自主學習為主要學習方式的新模式。配合適合的激勵手段，在強調自主學習的今天是一種效率很高的教學模式。這種在線課程運營模式不但可以減少教師講授工作量，使得教師可以將更多精力投入與學生的互動上，還可以充分調動學生的自主學習積極性，取得不低于傳統課堂的自主學習效果。只有這樣才能符合在線課程建設與運營的初衷。◎編輯 張 敏