西藏地區小學教師信息技術應用能力現狀與對策

李佳妮

[摘

要] 作為援藏教育單位的一名教師，立足民族教育事業，關注西藏地區基礎教育的熱點，結合自身專業，對藏族地區基礎教育信息化教學的應用和推廣進行探討。結合藏族地區小學教育發展實際，正確認識教師信息技術應用能力發展現狀，有針對性地提出優化策略，從根本上為提升少數民族教育水平做出更大貢獻。

[關

鍵

詞] 小學教師；信息技術；應用能力；對策

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0103-01

教育事業要發展，教育信息化是必由之路，而小學教師信息技術應用能力是一個重要影響因素，需引起高度重視。在信息化建設過程中，盡管小學教師信息技術應用水平在不斷提升，但是仍存在一些問題，尤其是偏遠的藏族地區，教育信息化推進工作不容忽視，需要進一步加強師資培養培訓，切實提升教師信息技術應用水平，以增強教師的信息素養，提升技術能力，優化教學質量，從而有效發揮優質信息資源在少數民族教育中的優勢。

一、深入分析西藏地區小學教師信息技術應用能力現狀

（一）教師結構合理性不足，整體素質與能力亟待提升

對于教育教學質量，與教師結構設置合理性息息相關。從整體上分析，西藏地區小學教師結構相對合理，但仍存在不盡如人意的方面，尤其是“漢藏比例”缺乏合理性，雙語教育彰顯滯后性，高職稱教師匱乏，教師年齡結構偏大，學歷水平不高，很多教師尚未達到國家規定的教育技術應用水平與能力[1]。

（二）教師信息技術素養整體水平不高，尚未將信息技術優勢靈活應用于教學實踐

對教師信息技術應用能力而言，其與教師信息技術素養有著不可分割的關系。但是當前，首先，教師對信息技術教育缺乏深入與透徹的理解，教育思想停留在傳統階段，教學模式無創新。其次，借助現代化多媒體開展教學，教師尚未完全掌握，尤其對互聯網知識了解不深入，教學設備應用不嫻熟，在很大程度上很難實現對新技術與新設備的靈活應用[2]。再次，教師尚未有效發揮信息化工具對教學的支持作用，尤其對數字化資源處理能力有待提升。

二、如何有效提升西藏地區小學教師信息技術應用能力

（一）提升教師隊伍整體素質與能力，為教育信息化建設創造優質條件

對于西藏地區的教師隊伍，要依托實際，加強雙語教學，吸納更多語言水平高、專業技能強的教師，提升師資年輕化與專業化水平。另外，鼓勵教師參與再教育，為教師創造更多學習機會，以便更好適應信息化教學環境[3]。學校要積極構建科學的培育、考核以及激勵機制，切實提升教師隊伍整體素質，為教育信息化奠定堅實的基礎。

（二）以西藏地區教師情況為前提，增強教師信息技術應用領域的信息技術素養，強化應用能力的提升

首先，教師要積極轉變觀念，加強信息技術素養的提升。要正確認識信息技術在教育教學中的作用，積極創新工作模式與方法，增強信息化理念，自覺將信息技術應用在教學實踐中。對于信息技術，教師要敢于嘗試與應用，重視多媒體教學設備作用的發揮，尊重學生的主體性地位，培養自主探究、合作與學習能力。也就是說，要樹立端正的信息觀與應用觀。其次，發揮校本培訓機制的作用，增強教師信息技術實際操作能力。

（三）加強數字化資源建設，滿足教師信息化資源需求

對于教師信息技術應用能力，需要通過信息技術手段對教學設計進行優化，而信息資源是重要影響因素。因此，對于藏族地區的小學，要從軟硬件兩個方面進行完善。在硬件方面，政府與主管部門要合理加大信息化資源建設投入，調動各方積極性，另外，學校要加強多媒體教學設備的應用。在軟件方面，要重視校園網絡建設，建立數字化資源庫，提升教師網絡資源利用效率。除此之外，結合實際情況，開發教學資源，加大網絡資源的應用，強化偏遠地區教學信息資源的共享。

綜上所述，在科技帶動飛速發展的信息時代，信息技術的優勢在教育教學領域得以體現并逐步滲透，使得藏族地區小學教師的信息技術應用能力面臨挑戰，需予以重視。基于此，結合藏族地區小學發展實際，正確認識當前教師信息技術能力發展現狀，分析誘因，形成針對性策略，促進教師信息技術應用能力的全面提升，為藏區教育事業的發展提供堅實的保障。

參考文獻：

[1]郝琦蕾，溫倩玉.中小學教師信息技術應用能力現狀研究：基于X市中小學的調查分析[J].當代教育與文化，2017，9（3）：42-46.

[2]楊蓮芳，黃宇星，張雯.福建省中小學教師信息技術應用能力現狀與提升對策[J].教育評論，2014（6）：147-149.

[3]張志英.“互聯網+”時代小學教師信息技術素養提升策略研究[D].湖南理工學院，2017.◎編輯 張 慧