特殊教育專業語言康復訓練課程教學改革與實踐思考

毛小波

[摘

要] 我國教育在不斷的發展，教學水平也得到穩步的提高，但是在各方面教學發展的同時，在特殊教育專業的教育方面還存在著一些不夠完美的地方，需要結合當前的實際情況進行對策探究，從而為學校特殊教育專業的教育的“語言康復訓練”課程改革和實踐提供幫助。主要探討特殊教育專業的教育現狀，同時將在現狀的角度尋找相應的解決對策，促進語言康復訓練課程的有效改革與實踐。

[關

鍵

詞] 特殊教育專業；語言康復訓練；課程改革；實踐思考

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0207-01

特殊教育專業是一個面向特殊兒童，培養該方面專業師范人才的專業，能夠在推動教育人才普及中發揮著積極的作用，確保每一個特殊的兒童都能夠獲得公平的教育。在特殊教育專業當中，語言康復訓練課程是一門重要的課程，主要教會學生如何對特殊兒童開展語言康復方面的訓練，促進他們的康復，并提高生活質量。

一、特殊教育專業的教育目的和作用

對特殊教育專業的教育來說，它主要通過對特殊教育知識的學習，提高學生的教育能力和教學水平。在高校當中，特殊教育專業可以培養特殊教育方面的專業性人才，使其可以在全面提升特殊教育學生的綜合素質中發揮作用。特殊教育專業的教育是一種美和愛的教育，是基礎教育當中不可或缺的重要組成部分。特殊教育專業教育工作的實施可以培養專業性的人才，使其能夠服務于特殊教育的發展和普及，為特殊兒童享受到公平的教育提供幫助。

二、特殊教育專業語言康復訓練課程的建設現狀

（一）語言康復訓練課程的有效普及程度低

當前很多高校都開設了特殊教育專業，同時設置了語言康復訓練課程，把它普及到每個特殊教育專業的課程設置當中。對語言康復訓練課程來說，它本身就應該是一項可以特殊教育專業進行普及的教育，因此在語言康復訓練課程的建設上要把普及程度放在首要考慮的位置，并且實現有效的普及，不僅僅要開設課程，還要讓課程發揮作用和效果。在高校當中，很多學生認為學習語言康復訓練是需要天賦的，因此只適合少數具有語言表達能力細胞的人來進行學習，這種觀念也制約了特殊教育專業中語言康復訓練課程的普及，導致特殊教育專業語言康復訓練課程在普及上的程度不夠，整體的效果不理想，甚至有的課程形同虛設，無法實現有效的普及。

（二）師資力量不完善

在學校的建設和教學的發展中，師資力量是占據著基礎性地位的，但是很多學校都出現了師資力量匱乏的情況，缺乏一支技能強、專業素養高的教師隊伍。近些年來，我國學校特殊教育專業的教育的師資力量雖然在不斷地加強，并且投入更多的資金進行隊伍的建設，但是和實際的教育需求相比還是存在著許多不足的地方，既有教學經驗，又有實踐能力的教學是比較少的。

三、特殊教育專業的語言康復訓練課程改革與實踐對策

（一）加強特殊教育專業的語言康復訓練課程的多元化發展

在語言康復訓練課程的建設中，要對傳統單一的語言康復訓練課程建設模式進行改變。有的學校對特殊教育專業種語言康復訓練課程的有效性普及性和多元性不夠重視，在進行語言康復訓練課程建設的時候沒有充分考慮學生的興趣，統一的教學內容和方式磨滅了學生的學習興趣，同時課程過于單一，沒有能夠和多元化文化發展的社會背景進行契合。因此，高校應該在學生的語言康復訓練課程設置中促進課程建設的有效普及化和多元化，同時通過第二課堂的活動開展，多組織一些與語言康復訓練相關的活動，讓學生充分地從各個方面享受到知識的具體呈現。

（二）加強語言康復訓練社團的建設，豐富語言康復訓練課程的改革渠道

在高校當中，社團一般都是學生在自己興趣愛好的指導之下自發成立的，不受到學校的管理，但是學校應該緊緊圍繞著團中央關于加強社團建設的其他意見，加強對語言康復訓練社團的指導性工作，從而使社團的學員得到全面的發展，利用語言康復訓練社團帶動學校特殊教育專業的語言康復訓練課程改革和實踐，提升整個學校的學習氛圍。語言康復訓練社團的建設和管理雖然是第二課堂的建設，但是它可以成為第一課堂建設的輔助，使語言康復訓練課程的改革有著更加豐富的渠道，能夠讓學生有更多的機會接觸到多元化的學習。

（三）加強師資隊伍的建設

高校應該加強對語言康復訓練教師的培養工作，通過系統化的培訓和課題的研究，提升教師的教學質量、專業知識的水平和綜合實踐的能力，輸送教師到特殊學校參加教育的實踐，從而提升教師的能力，得教學更加多元化，凸顯出人才培養的多元化。

四、結語

特殊教育專業對培養專業性的特殊教育人才有積極的作用，語言康復訓練是一門基礎性的課程，對人才的培養具有關鍵性的作用。特殊教育是我國學校教育的重要組成部分，特別是在社會不斷發展的背景之下，人們對特殊教育的關注程度越來越高。客觀認清現實，合理推動語言康復訓練課程的改革與實踐可以為特殊教育的發展提供幫助。

參考文獻：

[1]康紅云，焦雅思，周桂英.特殊教育專業《語言康復訓練》課程教學改革與實踐思考[J].綏化學院學報，2016（7）：133-135.

[2]李海燕.特殊教育專業“語言康復訓練”課程教學改革與實踐思考[J].黑龍江科學，2016（16）：126-127.◎編輯 陳鮮艷