人性化視野下高校體育教學改革實踐探究

潘寧敏

摘 要：隨著我國新課改的深入發展，教學模式及育人思想得以創變，在提高教學質量同時，能有效培養學生核心素養，助力我國教學事業穩健發展。為此，新時代教師需積極學習先進教學思想，掌握全新教學手段，結合教學需求發揮其創新實踐能力，使自身教學體系更為完善，在落實教學目標同時，有效提升學生綜合素質，教學改革實踐重要性可見一斑。本文通過對人性化視野下高校體育教學改革實踐方略進行探究，以期為提高高校體育教學質量提供依據。

關鍵詞：人性化 高校體育 教學改革 實踐方略

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0070-02

自我國施行“體育強國”戰略后，社會各界刮起體育運動風尚，其中高校體育學科作為引導學生樹立終身體育運動意識、掌握體育運動技能、提高學生身體素質的重要學科，是保障國家“體育強國”戰略有效落實的重要一環。為此，高校體育教師需積極摒棄滯后性教學方法，轉變傳統教學理念，旨在為學生營建極具人性化的體育教學氛圍，使學生能自主參與到體育教學與實踐進程中，感受體育運動樂趣，掌握體育運動方法，在教師引導下提高身體素質，為學生今后更好地開展社會實踐活動奠定基礎?；诖?，為使高校地體育教學質量得以提升，探究人性化視野下高校體育教學改革實踐方略顯得尤為重要。

1 樹立人性化體育教學改革實踐目標

高校體育教師需積極學習以人為本育人方略，樹立學生本位教學意識，能積極關注學生、分析學生并融入學生群體，助其從學生身上獲取更多有關體育教學改革實踐的有用信息，保障教學改革實踐與學生體育學習與成長方向一致，為教師指明體育教學改革實踐出路。

例如，教師在進行“籃球運動技巧”教學時，可先通過體能、排球、傳球、運球、投球、帶球過人等基本籃球運動技巧的考核，明確學生籃球運動能力所處層級，以此為由靈活設計課堂教學方略，啟動合作學習小組，每組確保有1～2名籃球運動技能較強的學生，引導組內成員通過協作互助、自主探究及學習成果整合，學習相關體育運動技巧，旨在為學生營建和諧、自由、高效的教學氛圍，凸顯學生教學主體地位，待合作學習結束后，教師應給學生5～10min展示學習成果，使學生明晰自身體育運動優勢與劣勢，教師通過整合展示成果，發現學生群體存在投球方式不正確、傳接球能力差問題，這些問題就是教師需要集中講解的知識點，有效保障教學內容滿足學生學習訴求，教學實踐能引發學生共鳴，讓學生在體育教學過程中有所收獲[1]。

2 在人性化視野下改革體育教學方法

在新課改背景下教育界掀起教學方法改革實踐熱潮，傳統教學方法滯后性日益突出，阻滯教學事業良性發展，高校體育教師需在人性化視野下，積極創新教學方法，落實教育體系優化改革目標，旨在為引導學生積極參與到體育運動進程中拓展路徑。

例如，教師在教授學生體育運動自我保護方法時，可依據學生學習訴求，秉持趣味性、實用性、科學性、人本性原則創新教學方法提高教學質量，如教師可采用案例分析法，以姚明、特雷西·麥克格雷迪、艾弗森等學生耳熟能詳的籃球運動巨星為主體，引出其因傷病困擾很早退役的實際案例，通過案例分析使學生明晰運動保護重要性，對本章節教學內容產生期待，確?！敖獭迸c“學”保持一致，提高高校體育教學質量。除案例分析教學法外，教師還可采用信息化教學法，引導學生觀察一組運動損傷前后對比圖，使學生明晰不良運動方法會對其機體帶來的損傷，凸顯體育運動保護措施、運動方式學習的重要性，助力學生扭轉以往對體育學習的態度，并積極參與到教學實踐進程中。教師還可用漫畫形式，將本節課所需教授的體育運動自我保護方法分解，用學生喜聞樂見的形式削減體育學習難度，引導學生依據漫畫自主學習與實踐，教師則作為教學引導者，觀察學生實踐狀態，用以糾正學生的動作，鼓勵其自主探究，幫助學生攻克體育學習難關，滿足學生個性化學習訴求，營建人性化體育教學氛圍[2]。

3 在人性化視野下改革體育教評體系

在人性化視野下，高校體育教師需秉持以人為本教學原則，積極創新實踐教學評價體系，彌補以往教評體系缺失，為提高體育教學質量奠定基礎。

例如，高校體育教師在進行“排球運動技巧”教學時，應將排球運動綜合能力設為教評總目標，為使教評體系充實高效且極具人性化，教師需將學生運動積極性、排球運動技巧掌握情況、團隊協作能力、排球學習熱情等設為教學評價子項，使高校體育教學評價時刻圍繞學生學習實況展開，以學生為主體優化教學評價體系，引導學生在學習運動技巧時，能在教師引導下提高自身修養，樹立終身體育運動意識，落實教學改革創新實踐目標。為豐富教評方式，教師可引導學生進行互評，營建和諧、自主體育教學氛圍，凸顯學生教學主體地位，教師則負責完善教評內容，彌補學生教評疏漏，通過教學評價引導學生關注自身體育運動優勢與劣質，助其建設體育自主學習體系，樹立體育學習信心，為師生高效交互、攜手創設優質體育課堂奠定基礎。除引導學生群體進行互評外，教師教學評價應講求方式方法并注意措辭，如采用“你的安排籃網能力很強，但是落地方式過于生硬，容易磨損腳踝，造成急性挫傷……”，“要是排球也有MVP、技巧大賽的話，你肯定是第一名，你的同伴連球都摸不著！”“你感覺排球運動累？我目測你腰又瘦了一圈，就照這個運動強度，很快你們都能擁有袁姍姍同款馬甲線了！”，教師用幽默、真摯且為學生著想的話語進行教學評價，相較于說教式、批評式教評方法，講求語言藝術的評價方法更能被學生接受，契合學生心理，為營建和諧、穩定、民主、高效的教學氛圍奠定基礎[3]。

4 在人性化視野下做好體育教研工作

我國作為教育大國自古對教育事業發展極為重視，為此在社會上派生多種教研機構，聚集教育專家，針對當下教學實踐中存在的各類問題展開研究，并提出普遍性教學改革意見，這雖能助力教育界有效攻克教學阻力，看到未來教學事業發展方向，使教學改革創新成效得以提升，但卻無法立足每個院校教學實況、教改條件、育人思想、學生實況等客觀因素，使教改缺乏實效性，降低教學質量。教研工作不是生產標準教學改革實踐條規的“模具工廠”，相反其應該是助力教育事業百花齊放的導火索，為此高校體育教師需在新課改背景下，秉持人性化教學改革實踐理念，做好體育教研工作，引導高校體育教學改革與實踐朝著“校本化”方向發展，確保教改內容符合高校體育教學實況，能引導教師積極踐行教改成果，用以優化體育教學體系，提升體育教學成效[4]。

例如，教師可秉持“PDCA循環”理念，圍繞學生體育學習實況，展開教學研究工作，其中P為計劃、D為執行、C為檢查、A為改進。為使“PDCA循環”教研思路得以發揮實際效用，教師需立足人性化教學改革背景，觀察學生體育學習實況，分析學生對體育教學改革的意見與看法，以此為突破口設立教研計劃。以“創設自主學習課堂”為例，待確定教改目標后，教師需結合本校教育資源制定教學改革實踐方略：第一，采用問卷調查法，整理并分析學生理想中“自主學習課堂”的狀態；第二，圍繞調查結果創改教學方法，通過實踐研究方法，分析學生新型教學方法中的表現，感受學生自主學習氛圍；第三，通過對比分析法，分析新型教學方法改革成效。待執行階段結束后，教師需秉持自省精神，反思該新型教學法改革實踐價值，圍繞高校學生體育運動意識、身體素質培育情況，以及體育技能掌握實況等因素進行系統分析，得出教學方法改革實踐反饋，以此為由思考改進方略，提高教學改革實踐教研工作質量?！癙DCA循環”猶如一個巨大的齒輪，在其中一個齒輪啟動后，該教研工作體系將被激活，引導教師在人性化視野下審視當前體育教學體系，針對其中存在的教學問題進行分析，循環往復、生生不息，直至高校體育教學體系中無問題可研究，達到提高高校體育教學改革實踐質量的目的。

5 結語

綜上所述，人性化視野下高校體育教師需樹立以人為本教學理念，在落實教學目標同時，培養學生核心素養，不斷累積教學經驗，使教師教學能力得以提升，以學生為主體進行教學改革與實踐，積極學習并應用新型教學手段，依據體育教學需求進行創變，改革教學評價體系，提高體育教學質量，做好教研工作，推動高校體育教學改革朝著“校本化”方向發展，凸顯以人為本教學原則踐行價值，推動高校體育教學事業良性發展。

參考文獻

[1] 楊玲.高校體育教學改革探討[J].科技資訊，2018（5）：159-160.

[2] 喬子威.以終身體育教育指導高校體育教學改革[J].文體用品與科技，2018（3）：143，157.

[3] 呼德，姚海霞.基于終身體育理念下高校體育教學改革研究[J].文體用品與科技，2018（4）：118-119.

[4] 韓明菊.高校體育教學改革發展趨勢研究[J].新商務周刊，2017（23）：202.