大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的構(gòu)建研究

吉麗慧

摘 要：伴隨著人類生活水平的不斷提高，人們對(duì)身體素質(zhì)條件也提出了更高要求，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視體育教學(xué)的開(kāi)展，增設(shè)了體育舞蹈等一系列現(xiàn)代化體育課程。但是由于我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展長(zhǎng)期處于低迷狀態(tài)，整個(gè)體育教學(xué)模式甚不理想。本文將就結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀探索最為合理的體育舞蹈課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 舞蹈課程 模式構(gòu)建 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0139-02

在進(jìn)行大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)時(shí)正確的教學(xué)模式不僅僅是消除傳統(tǒng)教學(xué)的影響，豐富教學(xué)方式，更要能夠充足的發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)資源的作用。現(xiàn)代化的教學(xué)資源已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書(shū)本教材，更重要的是信息化社會(huì)高速發(fā)展所產(chǎn)生與教學(xué)相適配的技術(shù)手段，在使用這方面教學(xué)資源是還要堅(jiān)持體育課程的開(kāi)放性原則。

1 教師主動(dòng)形成現(xiàn)代化的教學(xué)理念

正確的大學(xué)體育舞蹈教學(xué)模式立足于學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受與主動(dòng)探索對(duì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)時(shí)間的不良影響，使教師更多的以主導(dǎo)者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，給學(xué)生較大的自我發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。部分教師曲解了現(xiàn)代化教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體這一思想走向偏激，單純的為了引導(dǎo)學(xué)生的積極性，而教學(xué)，忽視了基本需要具備的努力學(xué)習(xí)精神。為了避免這一錯(cuò)誤思想對(duì)教學(xué)產(chǎn)生惡劣的影響，教師就需要通過(guò)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)理念保證大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的有效搭建。強(qiáng)化自身的教學(xué)理念，主要可以通過(guò)自我反思提高自我教學(xué)能力，也可以通過(guò)外出交流拓展自己的業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈課程最新教學(xué)方法的引進(jìn)，保證整個(gè)體育舞蹈課程能夠于時(shí)代相接軌，能夠與當(dāng)前社會(huì)需求相匹配。

2 豐富大學(xué)體育課程當(dāng)中舞蹈理論課程內(nèi)容

體育課程的實(shí)踐性較強(qiáng)并不意味其教學(xué)的開(kāi)展完全脫離理論基礎(chǔ)的支持與引導(dǎo)，因此實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育舞蹈課程模式有效構(gòu)建需要豐富體育舞蹈理論知識(shí)內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師與學(xué)生都存在忽視理論性知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)今需要進(jìn)行體育理論教學(xué)竟發(fā)現(xiàn)無(wú)從突破。針對(duì)以上問(wèn)題，教師就需要積極了解學(xué)生相關(guān)的知識(shí)需求同校方教務(wù)進(jìn)行合理的溝通，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況購(gòu)置或編寫具有積極意義的體育教材。教師還可以充分的利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，豐富教學(xué)課程當(dāng)中的理論內(nèi)容，要能夠通過(guò)多種渠道構(gòu)建正確的大學(xué)體育舞蹈理論課的內(nèi)容，并通過(guò)相應(yīng)的理論教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)體育舞蹈有更深刻的認(rèn)知，激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)課程當(dāng)中，我就嘗試引入《職來(lái)職往》的視頻片段，這些視頻主要是通過(guò)講解一位體育專業(yè)女學(xué)生依賴于相應(yīng)的體育理論知識(shí)，將自身的舞蹈能力與健身相結(jié)合所實(shí)現(xiàn)的改善人肩部高度以及下肢力量不足等問(wèn)題的故事。

3 嘗試結(jié)合舞蹈技能進(jìn)行主題化教學(xué)

上文曾提到體育舞蹈課程需要兼顧到體育的實(shí)踐性與舞蹈的知識(shí)性，未達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，教師不妨嘗試結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)能力，在提高學(xué)生基本身體素質(zhì)之外進(jìn)行舞蹈技能的主題化教學(xué)，增強(qiáng)體育舞蹈課程的專業(yè)性，并通過(guò)學(xué)生不同體質(zhì)類型所培養(yǎng)與之匹配的舞蹈技能能夠讓學(xué)生體會(huì)到自身的不可替代性，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)背景，融合入更具現(xiàn)代化特點(diǎn)的教學(xué)元素，滿足當(dāng)前社會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)需求。除此之外，大學(xué)體育舞蹈課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)符合舞蹈技能教學(xué)的場(chǎng)地基礎(chǔ)與師資力量，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)課程進(jìn)行完善，保證整個(gè)體育舞蹈課程具備相應(yīng)的技術(shù)含量與時(shí)代接軌。整個(gè)體育舞蹈課程的與時(shí)俱進(jìn)，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，保證了相應(yīng)的體育教學(xué)質(zhì)量。

4 借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)工具

在體育舞蹈課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)嘗試在課堂中融入現(xiàn)代化的教學(xué)工具，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)思想，并通過(guò)多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多個(gè)感官對(duì)體育舞蹈課堂的認(rèn)知，進(jìn)而更加深入的學(xué)習(xí)相關(guān)的舞蹈動(dòng)作等知識(shí)。多媒體教學(xué)是以多媒體技術(shù)為核心技術(shù)支持的教學(xué)方法，通過(guò)多媒體將學(xué)生放置到更加生動(dòng)具體的情境當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外部環(huán)境的多感官刺激，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。在這里值得強(qiáng)調(diào)的是多媒體等教學(xué)方式是以輔助性的身份所存在的，其并不能完全的對(duì)課堂本身起到替代作用。在進(jìn)行日常的體育舞蹈教學(xué)時(shí)，我就嘗試借助多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)性的演示，諸如播放相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作視頻、播放動(dòng)感的舞蹈音頻等方式，幫助學(xué)生更加細(xì)致的觀摩學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，尋找到相應(yīng)的跳舞感覺(jué)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，多媒體教學(xué)不等同于簡(jiǎn)單的課件演示，其是音頻、視頻、圖片等教學(xué)素材的綜合處理方式，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)需求，合理安排相應(yīng)素材的比重。

5 對(duì)課程的內(nèi)容以及組織實(shí)施進(jìn)行細(xì)致探索

當(dāng)前大學(xué)體育舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量一定程度上取決于當(dāng)前課程內(nèi)容是否嚴(yán)謹(jǐn)，組織實(shí)施是否具有規(guī)劃。首先從課程內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生集體的接受程度，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的排查，從而保證學(xué)生能夠進(jìn)行普適性的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到更高效率的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，此外教師還要充分考慮教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的持續(xù)影響，對(duì)學(xué)生生活的幫助，唯有達(dá)到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣持續(xù)性的優(yōu)秀影響，才能夠說(shuō)明這一教學(xué)模式的的必要性。正確的體育舞蹈教學(xué)模式是符合體育教學(xué)開(kāi)放性標(biāo)準(zhǔn)的，因此在重視體育舞蹈課堂技術(shù)專業(yè)性的同時(shí)仍要兼顧體育教學(xué)的開(kāi)放性本質(zhì)，體現(xiàn)出體育課堂應(yīng)有的學(xué)習(xí)活力。教師要形成以學(xué)生為主體的教學(xué)組織實(shí)施方針，確立當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，教師主要是通過(guò)自身強(qiáng)有力的引導(dǎo)能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主性探索學(xué)習(xí)并對(duì)自己提出更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，并非教師本身對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性督促。

6 完善大學(xué)體育舞蹈課程當(dāng)中的教學(xué)反饋機(jī)制

大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式并非一成不變的，其最大的特點(diǎn)在于其與任何教學(xué)環(huán)境的適配性，這一特性主要依賴于相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制。毫不夸張的說(shuō)，教學(xué)反饋機(jī)制的優(yōu)秀與否直接決定大學(xué)體育舞蹈課程教學(xué)模式的收益大小。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，可以嘗試將反饋機(jī)制分為兩部分，一部分是學(xué)生在表現(xiàn)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果后，教師以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)生從評(píng)價(jià)中更能明白自己的不足之處，同時(shí)也能夠了解到自身優(yōu)秀的部分，對(duì)自身的能力有更加清晰的認(rèn)識(shí)。另一方面是指學(xué)生通過(guò)課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等情況對(duì)教學(xué)模式的反饋，教師能夠依據(jù)學(xué)生實(shí)際的表現(xiàn)，來(lái)改善這一教學(xué)模式。諸如有的學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，之后開(kāi)始出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，教師就可以進(jìn)一步細(xì)致了解原因，進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)上的改變。

7 結(jié)語(yǔ)

正確的大學(xué)體育舞蹈課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)當(dāng)中的構(gòu)建能夠有效的激發(fā)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈能力，并能夠較大程度的提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極主動(dòng)性，幫助學(xué)生形成終身體育的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理發(fā)展都有著重要的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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