高校網球教學方法改革與創新

郜露露

摘 要：在體育文化快速發展的同時，網球憑借自身所獨具的魅力，在眾多體育項目中脫穎而出，一度躋身為高校學生最為喜愛的體育運動之一。本文通過對高校網球教學方法改革與創新的重要性進行分析，通過實施探究教學法；情感教學法；因材施教法；情感教學法；情景教學法等新的教學方法，對網球教學方法不斷實施創新與改革。高校應重視對網球教學方法的改革與創新，以滿足高校學生對網球學習的內心需求，促進高校學生對網球技巧的良好掌握，從而使高校網球教學質量得以提升。

關鍵詞：高校 網球教學方法 改革 創新 重要性

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0119-02

通過對高校網球教學方法的改革與創新，不但有利于提升高校網球教學質量，還利于高校學生網球技能的提升。在高校網球教學中，教練應對學生身體素質以及自身特征予以有效了解，以有的放矢地制定網球教學方案，并借助于先進的教學方法，對網球教學方法不斷實施創新與改革，從而使高校網球教學方法得到優化。本文以高校網球教學方法改革與創新的重要性闡述為出發點，著重對高校網球教學方法改革與創新策略予以探究。

1 高校網球教學方法改革與創新的重要性

現如今，網球運動儼然已經成為高校體育教學的主要內容之一，許多學生在選擇體育運動時，都會選擇網球這項運動，這無疑加速了高校網球科學方法的改革與創新進程。網球是一項良好運動，通過對網球教學方法的改革與創新，不但對推動我國體育事業的發展極為有利，對高校學生體魄的強健也是極為有利的。同時，該項運動還具有極強的感染能力，讓更多學生參與至這項運動之中，使高校學生能夠在網球運動的影響之下，獲得身心的健康發展。

高校之所以為網球運動的主要培訓場所，在很大程度上取決于時代的推動，反之，高校開展網球課程，也是順應時代的產物。也正是因此，對高校網球教學方法改革與創新才尤為重要，唯有對教學方法予以創新改革，才能夠對以往消極、陳舊的網球教學方法實施摒棄，使高校網球教學能夠煥發出新的生機與活力，以滿足高校學生內心需求，以及高校網球的教學需求。再者，改革創新網球教學方法，還能夠有效調動學生對網球學習的熱情，激發學生網球運動潛能，讓高校學生真正感受到網球這項運動的魅力，進而積極主動地投身于網球訓練之中，從而使高校網球教學效率與質量獲得有效提升。

2 高校網球教學方法改革與創新策略

高校網球教學方法改革與創新策略，具體內容體現如下。

2.1 探究教學法

探究教學法，即指讓學生對學習內容進行自主探究，這樣不但有助于提升學生自主探究能力，還能夠促進學生主觀能動性的發揮。所以，在高校網球教學中，若想實現對教學方法的改革與創新，則可以借助探究教學法，讓高校學生對網球運動技巧以及相關知識，進行良好探究，以深化高校學生對網球這項運動的了解與掌握。

對此，一方面教師可在網球課堂之中，為學生布置小任務，而后融合于情景，讓學生以小組為單位，對網球技巧、知識進行探究，使高校學生能夠在此過程中，獲得合作能力、以及思維能力的提升。另一方面，教師還可針對學生的探究成果進行評斷，以選擇出探究成果最為突出的小組，給予適當獎勵，以提升高校學生在網球課堂學習中的積極性與主動性。同時，通過這一方式，還能夠有效提升高校學生良性競爭意識，使高校學生都能夠對網球技能、知識實施積極探索，從而使高校學生的網球學習能力獲得總體提升。

例如，在學習《正手揮拍擊球技術》一課時，教師則可運用探究式教學法，首先將學生進行分組，讓學生以小組的形式，對“正手揮拍擊球技術”進行探究，以促進學生對這一技術的有效理解與掌握，使高校網球教學成果得以凸顯，從而更好地促進高校網球教學方法改革與創新的落實。

2.2 情感教學法

情感教學法，即指在進行網球教學時，依據學生對網球的獨特情感，來對網球教學的情感氛圍予以營造，使高校學生在網球課堂之中能夠產生情感的共鳴，這樣高校學生才會對網球這項運動更富興趣。所以，在高校網球教學中，教師應充分借助情感教學法，將其突出優勢發揮出來，將情感因素融入至教學實踐之中，以增強學生對網球技能的領會，促進高校學生理論與技能的有效結合，以實現高校學生網球學習綜合能力的進步。

同時，通過這種教學方法，還能夠讓學生獲得良好的情感體驗，強化高校學生對網球這項運動的認知，這對于培養學生網球技能極為有利。當情感教學法滲透到一定程度時，學生所收獲的情感，就會轉化為網球學習的不竭動力，對高校學生日后的網球學習奠定夯實基礎。

除此之外，教師還應多與學生溝通，以和藹、耐心的態度，對學生進行網球教學，以拉近師生之間心靈的距離，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍。并且，教師還應注重情感教學的細膩性，了解學生在網球學習中所遇到的困惑，進而幫助學生解決困難，實現高校學生網球學習水平的有效進步。

例如，在學習《反手打直線、斜線技術》一課時，為對網球教學方法予以改革及創新，教師可利用情感教學法，來開展網球教學內容，促進網球知識與情感因素的融入，以引發學生的共鳴，讓學生在反手打直線、斜線的練習中，不斷獲得對網球技術的更好領悟，從而使情感教學法能夠凸顯出價值。

2.3 因材施教法

因材施教法，即指對不同學生而言，應采取不同的教學方法，這樣才有利于實現學生網球學習能力的共同進步。所以，在高校網球教學中，教師應善于運用因材施教法，首先，應先對學生的身心狀況予以掌握，根據學生的身體素質等方面的因素，來進行強度不一的網球訓練。對于身體素質較強的學生，教師則可以為其選擇難度相對較大的網球訓練內容。而對于身體素質較弱的學生，教師就應適當降低訓練難度，讓學生在完成訓練任務的過程中，也能夠獲得對網球學習的良好收獲。對此，教師還應針對高校網球訓練內容，對其難度進行劃分，這樣才便于有的放矢地開展高校網球教學。

2.4 情景教學法

情景教學法，即指通過對網球教學環境的創造，讓學生能夠將注意力始終放置在網球課堂之中，以提升高校網球教學效率，使改革與創新能夠落實到實處。所以，在高校網球教學中，教師應對情景教學法予以應用，促進網球課程的有效開展，使學生在網球課堂學習中都能夠感受到快樂，讓網球的魅力充斥在整個課堂之中。

為貫徹情景教學法，高校網球教師應積極做好課前準備工作，對課程內容進行一個良好梳理，而后在網球課堂中，為學生布置課堂情景，使學生能夠體會到教師對網球教學的用心，進而讓學生能夠對網球學習加以用心，這樣才能達到事半功倍的教學成效，彰顯出網球教學方法改革與創新的價值。

3 結語

總而言之，高校網球教學方法的改革與創新是勢在必行的，也唯有如此，才能夠為高校網球教學注入鮮活的色彩，以激發高校學生對網球這項運動的熱情，提升高校學生在網球課堂學習中的積極性，使高校網球教學的質量與效率得以提高。同時，高校網球教師還應不斷提升自身教學水平，可以通過情感教學法、因材施教法、探究教學法以及情景教學法，來深化網球教學成效，從而使高校學生網球學習能力獲得巨大飛躍。

參考文獻

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