多媒體組合提高網球基本技術學習質量

王微

摘 要：本文研究則選取部分學生應用多媒體組合學習法開展學習效果研究，結果顯示采用這一學習方法我們能快速掌握技術動作，符合網球基本特點，有利于提高學生學習效果和學習興趣。在新時期，廣大高校也開始積極推廣現代新興運動項目和迎合學生興趣，通常會根據場地、師資配備及器材等條件開展受我們學生喜愛的運動項目，以能夠“以人文本”的教育理念，也可以體現學生體育權利。網球作為我們喜愛運動項目之一，但是在學習過程中通常效果不佳[1]。影響學生網球學習效果的因素，主要是受到受傳統學習方式和網球基本技術動作構成要素等的影響。因此在新環境下將全新的多媒體組織學習法融入網球基本技術學習中對提高網球學習質量起著積極的促進作用。

關鍵詞：網球 基本技術 多媒體組合學習法 應用

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0145-02

1 學校網球的認識

“網球”其被稱為世界第二大球類，為世界最流行的運動項目之一，亦是于我國逐漸興起的強身健體的健身項目。網球為運動中的時尚代名詞，其可以提高運動者的綜合素質。最主要的，也是大眾參與的關鍵因素，還是因為網球的健身性，網球運動可以增強血液循環，消耗過多的熱量，令心肺功能獲得提升，能夠增加人的抗病力與病后康復速度等等健身的好處。總結一句話，網球運動的發展本意為“健身”。隨著網球運動發展至今，產生了多種超越健身目的的競技性的各種職業比賽。

學校網球，顧名思義，讓人首先會想到其是以鍛煉學生的體質，為培養學生德智體全面發展為目的的一項基本體育項目。而并非似“四大滿貫賽事（傳統賽事）”那般，現場火爆、以競技性為主的網球賽事。似溫布爾登網球公開賽、美國網球公開賽、澳大利亞網球公開賽等等一切成人賽事，在場上完全拚的是體力是技術，對輸與贏的評定，就是看誰最后勝出的分數高。而學校網球，除去它相對比較溫和的外衣，還有其較公開賽更為深層的意義，就是為了培養網球明日之星而積蓄后備力量。對于學校網球，緣于學生還處于長身體階段，其智能與骨齡還未發育完全，這時對一個運動員的要求便不僅僅體現在體力與技術上，而是需透過層面看實質，一些有經驗的教練，會由那些技術并非最好的學生中，選出最有潛力的網球明日之星。可以說學校網球概念的界定，就是鍛煉學生的體魄及為上層網球機構培養輸送人才。

2 多媒體組合學習法在網球基本技術學習中的應用

隨著網球運動的持續發展，網球運動員的技術、戰術、身體素質、心理素質、智能亦得到持續提高。作為網球后備力量的儲備軍，大學生網球技術發展尤其關鍵，就如何提高與增進大學生網球技術的培養，進行科學有效的訓練，依據大學生特有的生理及心理特征而展開水平等級評定是極其重要的。大學生網球參與者正處于身心發展的初級階段，大學生網球等級水平評定是對剛加入網球訓練的大學生進行啟發、誘導和傳授網球運動基本知識的重要開始。

（1）課前：在課前需要廣大教師準備好課堂中需要用到的筆記本電腦、數碼攝像機、光盤刻錄機及臺式電腦，其中課堂中多運用筆記本電腦和攝像機開展多媒體學習，臺式電腦進行多媒體編輯并錄制成光盤。在電腦中裝入相應的網球視頻材料，可以在相應的視頻編輯軟件的應用下，和網球基本技術分類組織材料結合。我們學生在可親，可讓自主觀看課前準備好的網球技術分解動作資料，在課堂上也就可以在教師的引導下學習某個技術動作，同時在靜止或慢動作播放的畫面應用下，可以迅速掌握臂、腿與髖部等配合難點和重點。

（2）課中：在課堂上多媒體組合方式的應用，有助于引導我們建立正確地網球表象，并給予指導性示范，積極模仿技術，在課堂上教師對動作分解過程中逐漸建立網球基本技術的正確動作概念，在初步掌握網球基本技術后，通過課堂上運用攝像機進行班上同學訓練中的典型動作攝錄，尤其在遇到學生錯誤錄像后需要進行比較正確動作錄像。例如學習正手擊球動作，我們常單純靠手臂力量及瞬間手腕松動及下體不懂而帶動上體運球到正確位置動作導致出現因拍擊球隨揮等方面錯誤[2]。課堂上通過播放并講解錯誤錄像，可以更好地發現自身存在問題，一方面了解自己的技術動作，一方面增強網球學習積極性，能夠在教師的引導下充分發揮自身的主動能動性。

（3）課后：通過學習和觀看教師在課前收集及拍攝的內容，或者剪輯成的教學資料，可以進一步深化自身對于網球技術的理解。同時可以積極學習教師構建的資料庫，在學習后過程中一旦遇到相同的問題，可調取資料庫中的教學資料進行觀看，及時了解自己的不足并及時作出改正。

3 采用多媒體組合學習法對學生網球基本技術掌握的影響

3.1 積極調動學生學習興趣

多媒體組合學習法新穎多樣，有效克服了傳統課堂上教師邊示范邊講解的學習枯燥性，此類方法也能夠有效激發同學們的求新和求知欲，能在課堂上多媒體創設的較好地情境中引起學生注意力，調動和激發學生興趣。尤其多媒體組合中采用的信息技術所制作的課件優化了課堂知識學習內容，并能夠實現課堂實踐，直觀生動地表達了即將要學習的技術內容。例如在學習網球基本技術中，通過圖表、動畫、視頻、色彩及音樂等方式，能夠讓我們在聲情并茂情景中，迅速了解網球知識，增強網球基本技術學習效果[3]。

3.2 有助于學生建立正確視動表象

有許多運動技術在體育運動中需在瞬間完成復雜的技術動作，因此運動技術在學習過程中要求學生本身能夠形成運動技能中具備觀察、模仿、回饋及修正能力。課堂上運用多媒體組合中的影響、圖片、視頻把難以示范和技術環節用重放、慢動作及停鏡等方式結合講解呈現給學生，有助于讓我們學生迅速掌握每一瞬間動作技術要領。演示整個動作時抓住重點和難點等關鍵部分，更快地建立動作表象縮短過程，提高學生自身在認知階段中的動作學習效率。除此之外，在學習過程中也可以應用三維攝像機攝錄訓練動作錄像，后續播放可以讓我們及時了解自己的缺點和不足，便于糾錯改正，以達到快速動作定型的效果。

3.3 提高學生在課堂上的參與意識

傳統體育課堂多采用教師講解，學生聆聽的方式，這種方式導致學生在進行知識內容學習方面，都是通過教師在課堂上的示范和講解，無法對動作有深入的認識，同時也影響學習熱情，甚至會一直我們自身的思考問題能意識，影響學習效果。多媒體組合學習法在體育學習過程中以教師-機器-學生系統為主，通過課堂上教師整理的網球學習內容如圖片、視頻等資料，采用視頻播放凡是，減少課堂上教師的講解和示范動作要領時間，同時在可課堂上我們不理解的問題也可以及時和教師溝通交流，在此過程中也有助于鍛煉我們的思考能力。例如在課前我們進行與網球基本技術有關的商品或播放節奏強勁的音樂欣賞之后，也就能夠通過不同層次、角度的動作表象加上慢動作技術處理刺激自身聽覺和視覺，增強參與網球運動意識，從而積極地進行網球訓練。

4 結語

綜上所述，網球作為體育運動學習中的一類，基本技術掌握對學生未來網球能力起著重要的作用。多媒體組合學習方法用于網球基本技術學習中能使學習更好具有高效性、直觀性和科學性。此學習方式以網球技術特點和學生實際學習情況為基礎，結合多元化多媒體促使我們不斷形成正確網球動作概念，增強網球學習的興趣，發揮其主觀能動性，也希望廣大教師能夠積極探索多媒體組合方式，不但有助于提高教學質量，同時也能夠提高學生的學習興趣。

參考文獻

[1] 陳洪強.多媒體技術在網球教學中的應用[J].文體用品與科技，2013（20）：59-60.

[2] 須曉東，季敦山.大學網球專項課應用多媒體課件實驗研究[J].安徽體育科技，2011（5）：81-83.

[3] 楊潔.影響網球專選班學生專項學習的教學環境因素分析[D].武漢體育學院，2007.