終身體育視域下高職體育教學改革探究

閆媛

摘 要：朗格朗終身教育理念的提出，為體育改革指明方向。在終身體育教學理念的指導下，高職院校體育課程進行改革創新勢在必行。高職院校要創新課堂教學模式和評價模式，充分利用校內的體育社團，加強管理和組織，實現體育教學的日常化，使之成為體育課堂教學的延伸。此外，高職院校還需要開展系列體育活動，有目的培養學生體育習慣，樹立終身體育理念。基于此，本文在終身體育背景下探討當前高職體育教學中存在的問題，并提出具有針對性的解決措施。

關鍵詞：終身體育 高職院校 體育教學 改革措施

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0001-02

終身體育教育理念是在我國當前國民體質基本情況的基礎上提出的，并將其作為高職院校體育教學改革創新的指導理念，有助于高職院校進行體育教學創新，實現體育教學的不斷發展。我國傳統體育教學模式比較落后無法滿足快速發展的社會需求，更無法增強學生的身體素質和綜合素養。而以終身體育教育理念為綱進行體育教學改革能夠激發學生對于體育活動的熱情和興趣，促進終身體育教育理念的形成和樹立。

1 終身體育教育理念的概念及重要性

1.1 終身體育教育理念

終身體育教育理念是在終身教育理念延伸發展下產生的，是以體育學科的科學化、整體化為基礎，為學生提供參加體育活動的機會和平臺。學校體育是終身體育的基礎，因此在高職院校體育教學中貫徹終身體育教育理念勢在必行。在終身體育教育理念的指導下，體育課程的基本目標和重點是培養學生自主學習和自我發展的能力，從而提高學生的身體素質。同時體育教學要引導學生樹立終身體育的理念，提高對于體育運動的重視程度，養成良好的生活習慣和運動習慣。

1.2 終身體育教育理念的重要性

人才是國家綜合實力的決定性因素，而身體素質則是衡量人才的重要因素，因此增強身體素質，也是在增強國家的綜合實力。學校教育是終身教育的重要實施途徑，在學校教育期間，對于學生的思維培養和終身學習習慣的養成具有重要影響。根據當前對高職院校學生體質健康情況的調查可知，學生的身體素質逐年下滑，當前有86%的學生身體處于亞健康狀態。在此背景下，增強學生的身體素質極為重要。但是受到傳統教學理念影響，高職院校體育教學始終處于被忽視的地位，甚至在部分高職院校出現體育教學器材和場地不夠完善、學生對于體育運動重要性的認識程度不夠、缺乏體育鍛煉興趣的培養等問題，這也是造成學生身體素質不斷下滑的重要原因。在終身體育教育理念背景下，只有引導學生正確認識體育鍛煉的重要性，提高學生參與體育活動的興趣，加大體育項目資金投入力度，才能逐漸提高學生的體質健康水平。

2 高職院校體育教學現狀分析

2.1 體育教學指導思想

體育教學指導思想對于制定高職院校體育教學活動計劃具有指導作用，也是制定教學目標的重要依據。自改革開放以后，我國先后形成許多與體育教學息息相關的觀點，促進體育教學活動的發展和進步。超過80%的體育教師認為，體育教學指導思想首先應該是樹立終身體育教學理念，其次是健康第一的體育思想，最后才是對于學生體育技能的訓練和培養。但在實際教學工作中，由于學校缺乏對于體育教學的重視，教師在教學活動中沒有培養學生鍛煉身體的習慣和意識，導致終身教育理念難以落實，學生身體素質無法提高。

2.2 體育教學目標

教學目標是高職院校體育教學改革的指南針，但就當前教學現狀來看，不少高職體育教師的教學理念仍然比較傳統，認為體育學科只需要讓學生掌握一些基本的運動技能并且能夠實際運用即可，因此在教學活動中以示范法、講解法、練習法為主，無法激發學生運動興趣，更無法培養學生的終身體育理念。因此高職體育教師在設置教學目標時應該將培養學生運動興趣放在首位，進而在運動學習中引導學生養成鍛煉身體的習慣。

2.3 體育教學內容

為了培養學生終身體育理念，激發參與體育活動的興趣，部分高職院校在體育教學活動中積極引入與社會生活息息相關的戶外運動、攀巖等體育項目，從而提高學生的參與積極性。與之相對的是，部分高職院校的教學內容仍然是以田徑類項目、球類項目以及健美操運動為主，一些新興運動項目所占比例比較小。

2.4 體育教學方法

隨著教育教學改革的逐漸深入，體育教學方法發展呈現多元化趨勢，但就目前對于高職院校體育教學改革的調查情況來看，當前高職院校內采用的教學方法以示范法、講解法、練習法為主，游戲教學法、比賽教學法等新興教學方法使用頻率比較低。傳統的教學方法不僅不利于學生體育運動興趣的培養，更不利于學生終身體育理念的培養和養成。尤其對于高職院校學生而言，由于其處于身心發展的關鍵時期，容易被新鮮有趣的教學方法所吸引，對于當前體育教師所使用的傳統教學方法有45%的學生表示不滿意，有36%的學生表示滿意。此外，當前高職院校對于學生教學評價的方式仍然以總結性評價為主，評價方式比較單一，無法滿足終身體育教育與素質教育對于學生的要求。

3 終身教育視域下高職院校體育教學的改革創新

3.1 優化調整體育教學內容

為了更好的在體育教學過程中貫徹終身體育的教學理念，就需要高職院校體育教師及時調整和創新教學內容，激發學生參與體育活動的興趣，進而提高體育教學工作的實效性。例如在教學內容中一改傳統的田徑以及球類運動項目，將武術、健美操、輪滑以及網球等運動項目加入學生的選擇范圍之中，改變傳統教學內容單一化的局面，豐富教學內容，從而學生發展的個性化需要，為培養學生終身體育教學理念打下良好基礎。優化和調整教學內容后，學生可以根據自身情況和興趣愛好選擇不同的學習項目，大大提高學生參與體育鍛煉的興趣，提升高校體育教學工作的工作質量和效果。

3.2 創新體育教學方法

根據相關調查發現，體育教學方法對于體育教學工作具有重要影響，其能夠提升學生參與體育教學活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性。這就要求高職院校體育教師在體育教學過程中采用小組合作學習、情境教學以及分層教學等多種教學方法，降低學生學習難度。例如教師在講解一些動作難度比較大的動作技巧時，可以使用多媒體教學法，為學生展示一些比賽中的精彩片段，激發學生參與體育運動的興趣。以“輪滑教學”為例，學生在學習輪滑基本姿勢和前滑技巧前對輪滑有一定的畏難心理，此時教師就可以先給學生展示運動員王濛在短道速滑中的精彩片段，吸引學生的學習欲望，其次根據由易到難的教學原則，降低學生的學習難度，并對一些動作進行相應說明，降低學生對于陌生、抽象的體育理論知識接受程度，激發學生的學習興趣。不少學生在學習輪滑后，選擇加入輪滑社團與其他同學交流輪滑技巧，在提高輪滑能力的同時，又能夠鍛煉身體。此外，教師也可以使用小組合作教學以及分層教學模式，充分發揮學生能動性，讓一些體育基礎比較好、身體素質較強的學生和一些身體素質比較弱、體育基礎比較差的學生組成學習小組，調動全體學生的學習興趣，培養學生的終身體育意識。

3.3 培養學生學習自主性

為了提高學生學習自主性和獨立性，就需要教師重新設置教學目標，注重對于學生獨立學習能力的培養，擴展原有的教學內容，引導學生將理論知識與生活實際聯系起來，從而養成獨立鍛煉的習慣，實現終身體育的教學目標。因此教師要創新當前的教學內容和教學模式，以“健美操”課程為例。教師在講解健美操的相關動作時，可以將與健美操相關的內容制作成為微課并上傳到學校校園網絡平臺，讓學生在課前或者課下進行下載觀看，并按照視頻內的內容進行模仿學習。同時教師還可以將學生進行分組，按小組進行健美操比賽，要求學生自行進行動作的設計編排，最后在全體師生面前進行展示表演，由其他學生和教師共同打分。既鍛煉學生的創新創造能力，又能夠培養學生學習的自主性和獨立性，為實現終身體育教育打下良好基礎。與此同時，教師可以將比賽活動的精彩片段分享在校園公共平臺上，在滿足學生表現欲的同時，大大提高學生學習和鍛煉的積極性。

由此看來傳統的教學評價模式已經無法適應當前的教學模式，高職院校體育教師還需要創新完善當前的教學評價標準，不僅僅著眼于學生的考試分數，而是將學生的學習自主性、獨立性和實際情況、表現情況都納入考核體系中，并且以生生互評、教師評價等方式，實現體育教學評價體系的多元性、全面性與科學性，從而滿足學生個性化發展的需要，提高其對于體育學習和體育鍛煉的熱情。此外教師還可以通過學生反饋評價，掌握學生的實際情況和水平，從而調整教學方案和教學評價標準，推動學校體育教學活動的有效開展。

4 結語

綜上所述，在終身體育視域下，高職體育教學改革需要充分利用當前的教育資源和科學技術資源，創新教學方式，建立課堂教學、社團活動以及課外活動三位一體的教學模式，共同營造良好的體育學習氛圍。但就當前的體育教學改革情況來看，仍然存在諸多需要改進的地方，需要高校和教師以終身體育教學理念為指導，確定教學目標，豐富教學內容，提高高職院校體育教學改革的效果和質量。

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