職業導向下的中職體育教學革新策略探析

譚嘯

摘 要：國家大力發展職業教育，對中職體育教學提出了新要求和新挑戰。本文將從中職體育課程教學定位入手，簡單分析職業導向下中職體育教學的重要性，并提出相應的改革策略。本文將簡單分析職業導向下中職體育教學的現狀與不足，提出相應的改革策略，助力中職體育教學改革和體育教育事業的發展。

關鍵詞：中職體育 職業導向 體育教學 改革策略

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0118-02

在新課程改革的素質教育中，體育教育教學的作用越來越突出，學校體育課則是體育教學的主渠道、主戰場，在提高中職學生體育文化知識、增進學生身心健康發展的同時培養學生今后必需的合格身體與社會適應能力等方面發揮重要價值。并且中職教育努力培養一線產業技術工人，對學生身體素質有更嚴格的要求，體育教學的地位不容忽視，加強教學改革是教師適應改革要求的必然選擇，其課程教學的定位應和學生更貼近、和學生的職業需要更貼近，促使體育教學改革逐漸向職業、科學、有趣、實用的方向發展。因此，教師在選擇教學模式、確定教學內容、拓展體育教學等方面有更大的空間，如何在職業導向下開展體育教學工作是中職體育教師面臨的重要課題。

1 職業導向下中職體育教學的現狀與不足

實施體育教學和學生未來職業的結合是發展職業體育教育的必然要求，通過在職業導向下開展體育教學活動，促使學生身心和諧發育，擁有良好體態，身體的力量、靈敏度、柔韌性等都得到提升，練就強健體魄，成為社會所需的健康勞動者[1]。然而中職體育教學現狀不容樂觀，目前依舊存在使用傳統模式的現象，沒有根據學生的職業特性安排體育教學內容，導致學生很有可能在畢業之后因身體素質原因不能勝任本職工作。

（1）認識滯后、模式單一。受到傳統教學模式的束縛，許多中職體育教師的教學思想并不能得到及時的更新，教育理念陳舊，教學手段單一，教學模式呆板；一味地將增強學生體質作為最主要的體育教學目標，過度強調對學生體育運動技術與運動能力的訓練，導致體育教學變成一些體育競技項目的縮影，忽視學生的主體性和創造性，互動性不足；同時，隨著我多大力發展職業教育，中職學生人數不斷增加，體育配套設施與場地器材得不到補充，又因部分地區經濟滯后，資金投入不足，更給體育教學和課外活動埋下隱患，嚴重影響了體育課的教學。

（2）中職體育教學內容陳舊、缺乏針對性，忽視學生職業需求。中職體育教學內容存在容量大、重復的問題，并且教學內容對學生提出過高的技術要求。實際上對于怎么上中職體育課、哪些內容更有趣等，學生們往往有自己的想法，只是迫于教師的壓力只能被動接受，所學專業和今后的職業需求得不到滿足。

（3）體育教學局限在課堂，忽視對學生重視體育鍛煉意識和習慣的培養。中職體育教師在課堂上延續講解、示范等教學，缺乏拓展教學，導致學生認為只需在體育課上運動，不上體育課就不運動，與終身體育理念不符。

因此，在職業導向下加強中職體育教學改革至關重要，這是教師適應新課程改革要求的有效途徑。

2 職業導向下的中職體育教學策略建議

2.1 更新教學模式，發揮學生的主體性

中職體育教學的核心是以促進學生健康為主體、以夯實學生職業基礎為主線、以培養學生能力為宗旨，這就要求體育教師圍繞培養優秀技術技能人才的總目標，建立以教師授課為輔、學生自主鍛煉為主的新型教學模式，發揮學生主體性。體育課作為中職體育教育教學最基本的組織形式，應開設與學生身心特征和職業屬性相符的課程，適時設立體育愛好俱樂部、適宜的體育競賽等，激發學生參與體育運動的興趣，提高體育運動能力，有效利用社會體育服務讓學生鍛煉實踐能力。如教師可讓學生做體育競賽的志愿者、裁判等，建立起體育課+俱樂部+實踐的體育教學模式，增加學生對體育技能技術的熟練程度，積累更多體育知識，再在體育實踐中應用知識，立足體育為學生的專業成長服務。即體育教師要把學生的體育訴求和學生所在專業的體育特點、學生終身體育習慣的形成等作為體育教學的重點，注重學生體質的發展性、學習體育的持續性、對今后職業發展的有利性等。

2.2 豐富教學內容，體現體育職業特性

中職體育教學的特性是學生有較強的專業技能和實踐能力，能快速有效形成勞動力，滿足職業崗位發展需要[2]。中職體育教師提高教學質量的基礎就在于培養學生素質，而學生必須學到匹配職業需求的體育課程，需要教師在職業導向下開發體育課程，豐富教學內容。過去單調的、枯燥的體育教學內容很難引起中職學生的欲望，教師必須在體育教學內容上做出改變和創新，針對學生的專業特征和個性特征選擇不同教學內容、教學項目。與此同時，教師要注意更新體育教學理念，與專業技能培養、心理輔導等課程內容結合，形成培養學生職業適應能力與心理素質的合力。

如針對中職的汽修、數控、機電和模具等專業的學生，他們今后要從事對四肢力量有較高要求的、體力消耗較大的工作，教師應選擇速度、力量等教學內容，并且這一類專業的男生較多，可選擇籃球、足球等有激烈對抗的體育運動項目；針對計算機、電子商務、會計等中職熱門專業，由于學生在畢業之后長時間從事伏案工作，很容易引起視力下降、腦神經疲勞，而且長期處于坐的狀態，壓迫脊柱，導致肩酸背痛、下肢靜脈曲張等，體育教師應在教學中增加針對性的內容，引導學生進行頭部、頸部和腰部等的練習；針對市場營銷、酒店服務和旅游等專業，學生在畢業之后從事的工作需要長時間站立，對形體有較高的要求，同時腰椎和頸椎很容易出現勞損，加上這些專業的女生人數較多，體育教師應設計體育舞蹈、形體訓練和有氧健身跑等內容，體現體育教學的職業特性。通過有針對性的豐富中職體育教學內容，教師幫助學生掌握科學的體育鍛煉方式，用強健的體能彌補職業造成的損傷，有效維護身體健康，同時預防因長期職業習慣損害身體，避免患職業病。

2.3 拓展體育教學，滿足學生鍛煉需求

職業導向下的中職體育教學具備身體活動實踐性、體育鍛煉習慣性、終身體育培養性等特征，教師要有組織、有計劃的實施課外體育鍛煉，拓展體育教學，使學生的鍛煉需求得到滿足[3]。如體育教師可通過課外體育興趣小組、體育俱樂部等形式吸引學生主動參與課外體育鍛煉，讓學生基于自己的興趣愛好和所學專業的特征，每一周至少參加1～2次課外體育活動，經常鍛煉，掌握職業實用性技能，提升職業能力。與此同時，體育教師要想辦法為學生提供職業體育鍛煉場地與器材、設施等，讓學生能利用課余時間進行體育鍛煉；設置體育醫療區，增加健身設備，滿足一部分學生的康復鍛煉需求。

3 結語

中職體育教師要明確體育課程教學的定位，認識到職業導向下的體育教學現狀與不足，強調學生參與體育運動的興趣和主動性，將身體素質和職業能力教育整合起來，真正做到以職業為導向、以學生為主體，積極更新教學模式，發揮學生的主體性，同時豐富教學內容，體現體育教學的職業特性，通過拓展教學更好的滿足學生的鍛煉需求，從而發展學生個性、培養終身體育意識， 提高中職學生的身體素質與職業能力，為學生今后從事職業崗位工作提供可靠支撐。

參考文獻

[1] 付遠崗.當前中職體育教學中的困境及對策分析[J].現代職業教育，2017（24）：83.

[2] 耿志龍.體育職業特色在中職體育教育中的體現[J].考試與評價，2017（3）：144-145.

[3] 韓奎英.以就業為導向的中職院校體育教學革新路徑分析[J].職業，2018（22）：102-103.