中職體育教學滲透德育的實踐與探索

徐楠

摘 要：隨著時代的不斷發展，社會競爭越來越激烈，培養德智體美全面發展的人才是中職院校的重要職責，這樣才能實現人才培養目標。中職體育教學應該有機滲透德育，既鍛煉學生的身體素質，也培養學生的優良品德，使學生得到全面發展。如何在中職體育教學中滲透德育，是我們一線體育教師必須思考的重要問題。本文重點研究中職體育教學滲透德育的對策，以供同行參考。

關鍵詞：中職體育教學 德育 滲透

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0149-02

中職生正處于青春期，促使他們主動參與體育鍛煉對他們的終身發展大有裨益。因為現代社會競爭越來越激烈，普遍需要從業者具備良好的身體素質，能勝任一定的工作強度，中職體育教學的宗旨就是引導中職生主動參與體育鍛煉，享受到體育運動的快樂，在無形中提升身體素質。與此同時，教育為本，德育為先，中職體育教學也應該承擔起對學生進行德育的重要職責，使學生在鍛煉身體、強健體魄的同時也培養起良好的思想道德素質，這對學生的長遠發展大有裨益。筆者結合自己的教學經驗，提出在中職體育教學中滲透德育的具體做法，意在起到一定的參考作用。

1 中職體育教學存在的問題

在很長一段時間內，中職體育教學存在不容忽視的問題，影響了學生的全面發展，也影響了學生的道德養成，具體體現在以下幾點。

1.1 重講解、輕實踐

部分體育教師依舊受到傳統教學模式的影響，在課堂教學中采取“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法，他們比較強調體育理論灌輸，但是對體育實踐活動重視不足。課堂教學以教師為中心，忽視了學生的主體地位，久而久之就影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。

1.2 重競技、輕發展

一些體育教師受到傳統運動教學的影響，根據競技運動的標準來為學生安排教學內容，強調培養學生的競技能力，提高學生的競技成績，恰恰忽視了體育教學的強身功能和育德功能。學生在教師的指示下忙于提高競技成績，在此過程中可能使身體超過承受范圍，導致身體機能受到傷害。

1.3 重紀律、輕參與

體育教師比較重視課堂紀律的維持，要求學生在教學中必須按部就班地遵守紀律，按照教師的指令進行體育活動，雖然這樣可以促使課堂教學有序進行，但是忽視了學生的話語權，學生的參與性沒有得到調動，漸漸就失去了上好體育課的激情。

2 中職體育教學滲透德育的具體做法

21世紀的社會發展對從業者提出了越來越高的要求，中職院校要培養出全面發展的人才，才能真正實現辦學目標。傳統背景下中職體育教學存在的一系列問題已經影響了學生的全面發展。在中職體育教學中滲透德育勢在必行。具體要從以下幾點入手。

2.1 積極組織各種體育競賽活動，提升學生對體育運動的重視

目前，還有不少中職生不夠重視體育課，忽視體育鍛煉的重要價值，這不利于他們的長遠發展，有鑒于此，中職院校要采取合理手段提升學生對體育運動的重視。事實證明，中職生的現實生活是豐富多彩的，學校應該為他們積極組織體育競賽活動，讓中職生在體育競賽活動中激發他們的運動潛能，享受運動的快樂。體育競賽活動的內容豐富多彩，可以是娛樂性競賽，可以是健身性競賽，旨在讓學生體會體運動的樂趣。一般而言，課外體育活動更具有豐富性和靈活性，更能吸引中職生的興趣和注意力，比如學校可以為學生安排諸如攀巖、登山、競走、跳遠等具有拼搏性質的體育運動，使學生在這些運動中挑戰身體極限，培養他們不放棄、不拋棄的良好精神。同時還可以組織拔河、籃球、足球、排球、網球、接力跑等體育比賽活動，可以培養學生的集體主義精神，讓他們在與同伴的合作過程中提升個人素質。由于學生享受到了體育運動的樂趣，他們自然會積極主動地參與體育鍛煉，為日后發展奠基。

2.2 挖掘課程資源，滿足學生運動需求

要提升學生的體質健康，使他們在體育鍛煉中提升思想素質，必須開拓視野，為學生提供多元化的體育運動，使學生能結合自己的興趣愛好投入到體育鍛煉中，這就要求教師要大力挖掘體育課程資源，滿足學生的多元化發展需求。首先，為了提升學生對體育鍛煉的興趣，體育教師可以對現有的體育項目進行再造，使其滿足中學生的實現需要，比如對體育項目簡化規則、簡化技戰術，減少競技色彩，使學生感受到體育運動的樂趣。其次，教師可以引入新興體育項目。當前，新興體育項目層出不窮，體育教師要結合中職生的身心特點引入一些活潑生動的新興體育項目，比如街舞、攀巖、健美操、網球、國標舞等，這些新興體育項目不需要太高的運動技能，具有休閑色彩，可以滿足學生的運動需求。再次，教師可以引入挖掘生活化資源，生活是豐富多彩的，生活中有著多樣化的體育課程資源，關鍵是要靠師生去用心發現。體育教師要帶領學生挖掘生活化資源，利用生活素材制作體育資源，比如利用廢舊足球和沙子制作實心球，利用零碎的布條自制沙包，利用光滑的木棍制作接力棒等，這些材料在生活中比較常見，可以成為重要的體育課程資源。

2.3 培養學生體育精神，促進學生的全面發展

作為一種潛移默化的意識形態，體育精神是可以將對人類社會發展有利的價值理念和道德風尚體現出來的，經過體育運動形成的一系列思維模式，體育精神跨越了體育運動的本身，并逐漸轉變為人類心中的一種信念。新時代的小學生培養起良好的體育精神，是他們健康成長的必然需要，也可以使他們形成理性行為和高尚道德，但從目前來看，還有少部分中職生不具備良好的體育精神，沒有全面意識到體育精神的內涵與價值，在這種情況下，中職院校要通過各種方式對在校中職生進行教育宣傳，利用校廣播、校報、校刊、校園網站等渠道對體育精神加大宣傳力度，使學生意識到體育精神的重要性和價值性，受到體育精神的熏陶與感染，宣傳教育可以分為定期教育和不定期教育，在日常生活中，學校就應該通過各種方式為學生介紹校園體育精神的內涵，使學生沉浸在良好的氛圍中受到體育精神的熏陶與感染。不定期教育就是在某個特殊時間段組織學生針對體育精神展開討論，比如讓學生撰寫針對體育精神的論文，參加演講比賽等，進一步認識體育精神，總之，學校通過各種方式宣傳體育精神，弘揚尊重對手、公平競爭、積極拼搏的體育精神內涵，使學生確實能養成體育精神。

2.4 引入素質拓展訓練，培養學生團結精神

21世紀是一個競爭激烈的時代，每個人要想通過單打獨斗生存在這個社會上顯然是不現實的，我們在體育教學過程中，要使學生體會到團結合作的重要性，使學生形成團結合作精神，善于與他人進行合作，建立和諧的人際關系。在中職體育教學過程中，為學生安排培養團結合作精神的實踐活動至關重要，筆者結合學生的實際情況，為學生安排了素質拓展訓練，這不僅是為了幫助學生提升身體素質，同時也是為了提升學生的溝通能力、領導能力和自信心，以便適應未來社會的發展，

總而言之，促進學生生長發育，配合學習和掌握運動技術，有效發展學生的思想品德和個性心理品質是中職體育教學承擔的責任。因此，在中職開展體育教學改革，有機滲透德育，應根據學生的年齡特征和身心發展特點，密切結合教學任務與教學內容，同時要突出思想性和教育性功能。另外，體育教學的開展與組織還應根據個體的實際需要，了解學生的興趣愛好，使學生在愉悅氛圍中提升身心健康水平。

參考文獻

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