高校體育院系健美操課程實施探究式教學的研究與實踐

李敬敬

摘 要：近年來，大學生體能不及格的新聞層出不窮，高校逐漸開始注重對大學生體育鍛煉的要求，開設(shè)多種體育課程。健美操吸收了一些舞蹈中的元素，動作優(yōu)美，難度較低，有利于鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，是一項集活力、美與鍛煉于一身的體育活動，深受學生歡迎。本文主要分析探究式教學在高校體育院系健美操課程中實施的主要作用。

關(guān)鍵詞：健美操 探究式教學 實踐研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0050-02

所謂“探究式教學”字面理解就是采用探索、研究的方式進行教學活動。依據(jù)安德森的概論，探究式教學的本質(zhì)是：把構(gòu)成教學目標和任務(wù)的相關(guān)知識和認知概念間接地告知學生，讓學生通過探求發(fā)展，掌握教學目標，完成教學任務(wù)，老師通過設(shè)置一定的教學條件和學習氣氛，積極主動的指導、幫助學生進行探究式學習[1]。

1 高校體育院系健美操課程實施探究式教學的可行性

探究式教學能夠幫助教師有針對地對不同學院、不同專業(yè)學生、不同的學習動機開展不同的教育模式，體育學院的學習接受能力明顯高于其他學院，可以加大課程難度的安排；愛好健美操的學生和只是為了鍛煉身體或者只是為了塑形來學習的學生在學習目標和學習動機上明顯不同，可以分組進行課程安排；還可以根據(jù)學生健美操學習的吸收程度來分組練習；老師可以通過對健美操練習的進度、力度以及學習效果等方面進行分析，有針對性地為不同的學生提供教學方案，引導他們進行學習，幫助他們通過運用知識儲備，自主研究和解決健美操課程中出現(xiàn)的問題，達到課程教學的目的。

探究式教學是一種教師與學生共同探究學習的教學方式，能夠充分發(fā)揮學生自主學習的能力和創(chuàng)造力。探究式教學不局限于讓教師完成某個教學任務(wù)，教師可以在教學的過程中開展多項探究性的活動，提出一些問題供大家一起探討[2]。比如在教學過程中可以采用分組的模式一起觀摩學習，對于健美操的某一個動作進行研究，而且還有利于拉近教師與學生之間的距離，打破傳統(tǒng)教學中教師與學生之間的隔閡；有利于發(fā)揮學生自主學習的能力和創(chuàng)造力，一些活潑開放的學習環(huán)境能夠突出學生的主動性；能夠更好地啟發(fā)學生，鍛煉學生，進而有利于健美操教學的學習。

探究式教學模式可以有效避免傳統(tǒng)教學模式對各專業(yè)專修課的制約作用[3]。整個教學過程中，教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)情況進行調(diào)整，根據(jù)學生對課程的不同態(tài)度進行課程安排。教師應(yīng)該充分尊重探究式教學“主體性、差異性、探究性”三原則，堅持教學的主體是學生，根據(jù)學生接受教學程度的不同、學習目的的不同來進行不同的教學培訓，充分尊重學生學習的差異性并根據(jù)差異來進行差異性教學安排，在課程教學過程中，和學生一起探究學習、研究課程，營造一個良好的學習氛圍，提高課堂學習效率，進而達到課程教學的目的。

2 探究式教學在高校體育院系健美操課程中實施的作用

2.1 有利于提高學生自主學習的能力

探究式教學在高校體育院系健美操課程中實施有利于提高學生自主學習的能力和創(chuàng)新思維的能力[4]。探究式教學的一個主要原則是主體性原則。健美操課程中的主體是學生，探究式教學主要是針對學生的一種教育方法，整個教學過程中改變了傳統(tǒng)教學方式中“教與學”的模式，而且將學生放在了主體地位，學生需要在課堂學習中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題并解決問題，這鍛煉的是獨立思考的能力，需要學生通過自己的努力去查找相關(guān)資料、相關(guān)信息進行學習。這個獨立挖掘問題解決自己的過程能夠幫助學生盡快掌握到相關(guān)的知識，并學習到如何對問題進行分析研究學習的能力，而且這一切的主動權(quán)都掌握在學生自己的手中，有利于提高學生自主學習的能力；課堂教學的過程中，老師可以根據(jù)學習情況提出一些問題，在激發(fā)學生的大腦的同時能夠使得整個教學陷入一個相對比較緊張的氣氛，這個過程中教師可以有目的地引導學習去挖掘?qū)W習方法和學習途徑，從而開拓學生的創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新思維的能力。另外，課堂教學還有分組教學的模式，分組教學主要是通過課堂上分組討論的形式研究問題，教師提出問題，學生分組進行談?wù)摻獯穑@個過程中學生可以通過討論交流不斷擴寬思維，通過總結(jié)發(fā)言提高語言交際能力，還有利于學生之間的溝通交流，促進默契的培養(yǎng)。

2.2 有利于提高學生對健美操技術(shù)技巧的掌握

健美操教學的目的是讓學生通過對健美操的學習掌握健美操專業(yè)技能，并能夠掌握和應(yīng)用健美操項目的技術(shù)技巧[5]。在體育院系健美操課程的教學中實施探究式教學，有針對性地對不同專業(yè)不同學生采取不同的教學方法，能促進學生對學習的動機和心態(tài)的深刻理解；探究式教學針對不同的學生采用不同的教學方法，符合哲學上“具體問題具體分析”的原則，充分尊重學生的差異性，根據(jù)學生學習目的、學習進度的不同采取不同的教學方法，這有效避免了跟不上教學進度而產(chǎn)生的自卑心理，健美操是一項美與鍛煉結(jié)合的運行，健美操一定要有自信的人跳才好看；合理運用對學生而言更加有效的學習方法，配上老師有針對性的專業(yè)指導，有利于提高學生對健美操技術(shù)技巧的掌握；因為不同的學生學習健美操的目的是不一樣的，沒有興趣的同學需要先建立興趣，這樣才能保證學生學習過程中的效率，要提高學生學習的積極性，讓學生帶著探討的方式去學習，建立一個興趣與好奇，讓學生主動去挖掘健美操知識以及健美操學習中的技術(shù)技巧。

2.3 有利于轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，促進教學發(fā)展

探究式教學與傳統(tǒng)教學方式最大的區(qū)別就在于教師與學生的關(guān)系問題，不同與傳統(tǒng)教學的老師講授學生聽學，探究式教學中教師占據(jù)的是一個主導教學的地位，學生在教學活動的主體。探究式教學主要圍繞學生展開，教師是在課程中起到一個主導教學和引導思維的作用，探究式教學中學生不再是被動地接受知識而且主動地去挖掘問題去探索研究，這個過程中學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和接受能力去選擇想要了解的部分進行分析研究，通過研究分析或者討論分析將自己發(fā)現(xiàn)與師生分享，大膽提出自己的疑問和假設(shè)，大膽擴展思維，探索新的學習方式；探究式教學中教師主要是提出問題引導學生的思路，做一個合格的引導者，按照學習目標和教學任務(wù)進行引導，不斷激發(fā)學生學習的活力和興趣，鼓勵學生在課堂上發(fā)言，將自己發(fā)現(xiàn)的問題和解決辦法說出來，引導學生進行思考，在學生分析討論之后對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，補充學生沒有考慮到的部分，并帶領(lǐng)學生對課堂教學進行一個回顧，不僅減輕了教師的教學壓力，還有利于促進師生之間關(guān)系的緊密性發(fā)展。