試論高職院校體育教學與體育產業有機結合的發展模式

謝國棟

摘 要：伴隨著我國在高職院校建設投入力度的不斷加大，市場對復合型人才需求的逐漸增加，高職院校教育實現了進一步的改革發展，各高職院校從校園環境到教學設施設備都得以明顯改善。而作為高職院校教育的重要組成部分，體育教學也從中受益良多。就場館建設、器材設施到教學環境等都有所完善，而想要從教學設施與場館中獲取良好效益，以便于為體育教學提供更加多元化的服務，實現體育教學與體育產業的有機融合勢在必行。據此，文章主要對高職院校體育教學與體育產業有機結合的發展模式進行了詳細分析。

關鍵詞：高職院校 體育教學 體育產業 有機結合 發展模式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0214-02

1 高職院校體育教學面臨的困境

1.1 教學觀念落后

目前，我國高職院校體育教學積極提倡現代化教育人性化理念，但是，在高職院校貫徹落實體育教學改革中，依舊備受巨大壓力。這主要是由于高職院校體育教學模式太過單一化，教學內容枯燥，難以將人性化教學理念展現出來，導致教學效果并不顯著。盡管我國在高職院校體育教學改革上，加強了重視，也在積極響應陽光體育教學理念，以其能夠強化學生的身心健康體質。然而，目前高職院校體育教學改革尚未緊跟時代潮流，導致教學模式中的教學觀念嚴重匱乏。

1.2 教學方法陳舊

高職院校體育教學的方法依舊相對傳統，體育課程形式基本上采取的是熱身運動、教師示范、學生聯系一系列流程。甚至還有一些高職院校尚未構建健全的室內體育場館，在碰到惡劣天氣時，只好停課。其中高職院校所推廣的項目驅動教學法、情境教學法、游戲教學法等先進的教學方法都沒有切實體現到高職院校體育教學中去，多媒體技術輔助教學也相對不足。

1.3 教學目的與內容不科學

就體育教學指導理念而言，高職院校體育教學需要嚴格按照健康首要和終身體育的發展理念，才可以確保體育教學目標得以實現，但是受各種因素影響，我國高職院校體育教學中依舊衍生了各種偏差。這主要是因為，其一太過重視培養學生的專業技能，忽略了基本體育鍛煉和體育思想意識的培養，其二盲目強調體育鍛煉的進行，忽視了體育理論知識學習與基本體育技巧的熟練掌控。這些現象的發生，都是受高職院校體育教學理論不健全所影響，難以針對學生所學專業需求與體育鍛煉要求做全方位分析與掌控，從而導致體育教學課程設置缺乏科學性與合理性。

1.4 考核標準缺乏合理性

在高職院校時期，學生之間存在明顯的個體差異，在體育方面的興趣愛好和自身身體狀況不同的形勢下，體育評分依舊是嚴格遵循國家體育鍛煉標準開展，使得一些學生雖然付出了努力卻依舊達不到相關標準。再加上高職院校體育課程并不能確保每堂課都是有效開展，在教學內容安排上，各個班級也不全面相同，但是評分標準卻是一致的。而且，考核評價內容的設定依舊有待健全。體育課程的最終目標是學生加強身體鍛煉，而不是完成既定目標。長此以往，體育課程考核逐漸開始以符合標準為目的，造成學生將體育考核看作是一種負擔，難以真正從中體會到鍛煉身體的樂趣和益處。

1.5 師資力量明顯不足

大部分高職院校對體育教學缺乏重視，在教師隊伍建設上力度明顯不足，師生比例嚴重失調。體育教師的任務太過繁重，從而在很大程度上占據了體育教師進行教研和學習的時間、精力，以此對高職院校體育教學推陳出新造成了直接性影響，這主要是由于體育教師的精力大多用到了實際工作中去，自然教學創新也就明顯匱乏。

2 高職院校體育教學與體育產業有機結合的現實意義

2.1 創造特色品牌，提高院校知名度

高職院校可以根據自身實際情況，以及體育特色項目，組織學生參加表演競賽，這樣不僅可以為院校獲取一定的經濟效益，還能夠通過各種多媒體平臺，借助競賽載體，傳播院校品牌，擴大院校知名度，以此有效擴大院校的招生規模。

2.2 打造校園體育文化氛圍，豐富學生業余生活

在人們生活水平不斷提高的影響下，當代大學生必備手機和電腦等各種先進設備，而這樣優越的物質條件，也導致了許多低頭族，很多學生沉浸在自己的世界中，沉迷于手機和網絡游戲，忽視了與外界的深入溝通、交流，從而也直接忽略了對自身身心健康的重視。這就需要高職院校積極開展各式各樣的體育活動項目，即俱樂部和項目競賽等，增強學生之間的深度交流，以此幫助學生發現自身的健康問題，并積極參與體育鍛煉，回歸健康的生活軌道。

2.3 完善校園體育設施設備，為體育教學提供優質服務

加大力度發展校園體育產業，可以獲取良好的經濟效益，在場地與器材完善，維護與管理優化中增加投入，為更進一步體育教學和體育產業服務，形成良性循環。通過彌補學院在體育教學上的投入不足，實現一定程度的自力更生，在為院校減輕負擔的基礎上，創造全新的院校品牌，提高院校的知名度，從而推動院校實現長遠可持續發展。

3 高職院校體育教學與體育產業有機結合的發展途徑

3.1 將既有條件高效利用，出租場地承辦競賽活動

高職院校可以就所在區域的體育活動項目，為各種形式的比賽提供場地，通過省級別比賽項目，增加各城市對院校的多角度了解，從而在獲取收入的同時，為院校進行大力推廣和宣傳。另外，各場地還可以向社會出租，以此在為人們提供豐富業余文化生活的基礎上，獲取一定程度上的經濟效益，進而改善教學設施和環境。

3.2 積極開展學生第二課堂活動，學會自取自用

高職院校學生定期安排了體育課程，基本狀態是每周一次，由此可知，這樣短暫的鍛煉根本不能實現強身健體的目標。而積極開展第二課堂活動，鼓勵學生參與競賽活動，合理收取報名費。構建單項體育俱樂部，實行會員制度，合理收取會費。利用多元化形式，增加學生的課后運動量，作為輔助，提高學生的體育課堂學習效果，不僅可以增強身心素質，還可以通過體育鍛煉，結交更多朋友，發展自身人際交往能力。另外，從中獲取的局部經濟效益，可以用來購置競賽獎勵，改善場地器材等等，以便于有序開展體育教學。

3.3 購買并銷售體育器材設施，以此為輔助提高教學效率與質量

目前，高職院校體育項目越來越多樣化，足球、籃球、排球等球類運動早已不再是體育絕對項目，后續衍生的新興項目已經成為了流行運動的新熱點，即網球、輪滑、體育舞蹈和健美操等想。而需要重新購買器材設施的項目，學生對選購標準缺乏了解，常識明顯不足，很容易上當。甚至還會由于選購器材不恰當，導致學生學習效果和成績備受影響。對此，體育相關部門可以根據項目特點，購買標準器材向學生出售，以幫助學生節約時間與成本，還能夠為自身獲得一定的經濟收益，從而應用到設施設備建設中去。

4 結語

綜上所述，現階段高職院校體育教學中依舊面臨著一系列困境，直接影響著教學質量與學生身心健康發展。對此，院校應切實根據自身實際情況，構建體育教學與體育產業相結合的發展模式，通過兩者的有機結合，在實現體育教學目標的同時，促進體育產業實現健康長遠發展。

參考文獻

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