勵志教育在中職語文教學中的應用

陳真海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前我國的語文教育在一定程度上能培養學生的人文素質。語文教材中含有大量與勵志相關的材料，引導學生的人生觀、價值觀和職業觀正朝正確的方向發展。有一種普遍的現象，就是有些學生不能清楚地規劃他們的人生目標，也沒有明確的方向，導致他們未來的困惑和悲觀。有效勵志對中等職業學校學生的教育至關重要。因此，在語言教學的發展中，中職教師必須充分發揮語言學科的德育功能。根據勵志教育自身的特點，制定有效的語言教學措施，最終使學生能刻苦學習，并以自己的力量成長。

[關? ? 鍵? ?詞]? 勵志教育;中職語文;應用

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0216-02

中國教育能有效地培養學生的人文素質。在進行學習的過程中可以發現，語文教材中含有大量的勵志材料，這使得學生的人生觀、價值觀和職業觀朝著正確的方向發展。目前有一種普遍的現象，就是有些學生不能清楚地規劃他們的人生目標，也沒有明確的方向，導致他們對未來有一定的困惑和悲觀。有效的勵志教育對當前中等職業學校學生的教育至關重要。因此，在語言教學的發展中，中職教師必須充分發揮語言學科的德育功能，與中職學生的實際情況相結合。根據勵志教育自身的特點，制定有效的語言教學措施，最終使學生能刻苦學習，而且使得學生的學習和成長都更加符合當代的需要。

一、勵志教育對中職生健康發展的重要性

對當前我國的教育體系進行分析可知，職業教育是中國教育體系中十分重要的成分。中職教育的人才培養目標就是通過學校對學生進行技能相關的教育，為社會提供高素質的技能型人才。勵志教育是當前職業教育中培養學生綜合素質的重要組成部分。總之，所謂動機教育，就是通過良好的道德教育，引導學生形成向上的生活態度，并將這種態度轉化為個人生活、學習和工作中的一部分。勵志教育對中等職業學校學生的發展十分重要。大多數中等職業學校學生來自普通的工作家庭或農村家庭。這些家庭經濟收入低、子女教育投資少，并且在進行學習的過程中也缺乏專業學習氛圍。甚至一些學生還承擔著整個家庭的責任。在未來，這些環境因素不可避免地會給它帶來巨大的心理壓力。因此，通過勵志教育，學生可以在許多勵志人物和勵志故事中找到情感共鳴，并且逐漸緩解心理壓力，使其心理能夠更加健康地發展。

大多數中職生屬于所謂的“失敗者”。由于基礎知識薄弱、缺乏自主學習能力，這些學生即使在工作環境的約束下也會重復自己先前的學習狀況。在這種情況下，學校應加強勵志教育的推行，使學生逐步實現自己的價值，并且進一步發揮其在職業中的價值，并通過父母和社會來逆轉學生的學習。最后，社會發展需要對學生進行勵志教育。中國夢的實現不單單是新時期民族奮斗的目標，也是每個人的發展目標。然而，如果你想實現你的夢想，就得經歷一些困難和曲折。勵志教育可以做到這一點。在今后的工作中，專業學生要將面臨工作和生活上的困難、痛苦轉化為前進的動力，不斷前進，實現自己的價值。

二、勵志教育在中職語文教學中應用的基本策略

人文和工具的基本集合就是語文，語文是一門包含多種學科的基礎學科。中等職業學校學生處于青春期，思想情感尚未成熟，對自我價值存在誤解。因此，教師可以利用語文課程的實際特點，逐步滲透學生的動機教育，使中職學生逐步調整自己的心理狀態，形成持久的精神素質。然而，在中等職業學校中，教師往往忽視對學生動機和精神的培養。因此，如何在中職教育中貫穿勵志教育是教師應該重點關注的問題，并且讓勵志教育成為當前中等職業學校的綜合素質教育的重要組成部分。

（一）善于從教材中挖掘勵志素材，激發學生的學習興趣

在實際教學中，教材是整個教學的基礎。課本內容中一些經典文章不僅具有較高的文學價值，而且給學生提供了更加樂觀向上的情感引導。在中等職業學校語文教學中，教師不應限制語文教學目標的知識積累，而應從動機教育的角度為學生提供良好的德育指導。例如，在引導學生正確認知自我的價值，并且正視人生困境時，你可以用《假如給我三天光明》這一經典文本。通過學習本文，學生不僅會同情海倫·凱勒生活的艱辛，而且會被她堅強的意志和鼓舞人心的性格所震撼，并且這些鼓舞人心的故事將鼓勵學生成長。

（二）做好課堂延伸，以豐富語文課堂教學內容

語文作為一門基礎學科，在進行實際教學的過程中其教學內容廣泛。因此，在中職語文勵志教育中，教師不應該受到課堂教學的制約。相反，他們應該使用課堂擴展收集來自外部世界的更具啟發性的資源，使學生可以接受內外教育。多媒體技術在教學領域的應用促進了教師的啟蒙教育。例如，老師可以給學生介紹經典的勵志相關的電影，比如阿甘、哈佛路和肖申克的救贖等。在更加直觀的光影藝術中，使學生感受主人公的命運，打破文本的靜態描寫，更加直觀地理解教師實行的勵志教育。

（三）加強師生之間的情感溝通，構建良好的師生關系

在中職語文教育的過程中，情感交流是整個勵志教育十分重要的組成部分。所謂“親其師，信其道”。在實際的教學過程中，如果學生不能與教師互相信任，就很難相信教師所傳遞的精神。因此，教師應首先在語文教學中實行勵志教育，改善師生關系。青年教師的基本心理特征是會積極主動地與學生溝通，解決他們的情感問題、心理問題和學習問題，使學生逐漸信任教師，并在與教師的溝通中不斷地接受教師的正確價值觀。

（四）組織學生開展實踐活動，強化勵志教育效果

中職語文教育中的勵志教育不僅僅局限于語言，它還滲透于實際活動。在語文教師教學中，語文教師應根據學生的心理狀態和情感狀態和這些實際情況來為學生設計相應的教學任務。為了進一步理解勵志教育的價值，教師可以通過組織一定的勵志相關的話題討論來組織課堂會議，讓學生在話題辯論、經驗交流、動機故事分享等方面獲得新的價值引導。讓學生從勵志案例中學習，提高勵志教育的有效性。

三、充分發揮課堂的作用，激發學生的能動性

進行教學時，語文教科書蘊含著許多前人的豐富智慧。豐富的課堂內容和科學合理的課堂活動設置在一定程度上為語文教師提供了便利。同時，語文教師也應該知道如何運用有效的教學方法，充分發揮教材的優勢。例如，在各單元的末尾，語文教師可以利用教學環節組織學生進行主題教學，并借此機會引入動機教育。

四、運用教師與學生互動的教學模式

在語文教學過程中，語文教師起著主導作用，這是取決于教師所掌握的知識更加豐富所決定的，因此這不能改變。但是，在這個基礎上，教師也必須重視學生的主體性。我們應該對學生進行教育，但是應該采取有效的教學方法，充分發掘學習的主觀能動性。根據相關的調查可知，師生之間的交流在語文教學中是非常重要的。在語文課堂教學的實際過程中，語文教師可以利用提問讓學生在課堂學習中分享其對勵志教育的看法，從而了解每個學生的真實思想和特定的學習情境。只有在課堂中選擇這種教學方法，學生才能通過自己的努力實現高質量的學習效果，真正實現教學目標。

五、強化對賞識教育重要性的認識

中等職業學校的學生大都十幾歲，處于本年齡段的學生有很強的自尊心，渴望得到別人的表揚和認可。另外，中職生易受主客觀因素的影響，學習積極性不高。為了解決這一問題，語文教師可以通過對學生的賞識，最大限度地發揮學生的積極性，充分發揮學生的潛能，實現良好的教育效果。因此，在語文教學中，語文教師應善于發掘學生的優勢，并且發現之后要及時肯定學生的優勢，并且通過這種途徑來建立更加良好的師生關系，解決學生問題，促進學生的全面發展。

六、給予學生勵志教育

在實際教育中，通過加入激勵教育可以在一定程度上促進學生主動學習，但要注意的是，教師在鼓勵學生時，首先要了解每個學生的想法，以便根據學生的想法提供與之相匹配的勵志教學方式。根據相關的調查可知，學生的學習行為常常受到其自身內在動機的干擾。為了避免不良動機對學生的影響，語文教師必須采取適當的措施，使學生樹立正確的動機，不以參加考試為目的，而是注重訓練。全面發展自己是學習和追求夢想的目標。這些都是促進其學習動機的方法。只有當學生真正對其所學的內容產生較為濃厚的興趣時，才能充分發揮他們的主觀能動性，加深對這一問題的討論和研究，達到預期的效果。因此，中職語文教師必須采取相應的措施，充分調動學生的學習興趣，使學生的學習興趣得到較大的提升。

七、培育學生良好的職業精神

敬業精神的主要內涵是敬業、誠信、團結、合作。培養學生的專業素質也是學習社會主流價值觀的過程。因此，我們應該重視對中國學生的專業培訓。例如，在教卷心菜的時候，負責教學的語文老師可以把注意力集中在他母親身上，他羞愧而含淚地抱怨兒子多收取了一毛錢，使得學生對該部分體會更加深刻，使學生能真正理解“誠信是立身之本”的概念和“誠信是金”的職業觀在他們未來工作發展中的重要作用。

八、結語

總之，語文是職業教育中道德教育的主體，是勵志教育實施十分重要的場所。本文運用多種創新形式吸引勵志學生學習，進而激發學生傳承精神，潛移默化地轉變中職生對自我價值、自主學習、現實生活、職業發展的態度，提高德育效果，為學生的未來發展奠定良好的心理基礎。

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