淺談高職美術教育中色彩教學的具體實施途徑

李欣然

摘要：美術教育對人的審美觀、創造力等有非常重要的影響。學習美術，可以培養人的審美能力、洞察力、邏輯思維能力和創新能力。色彩教學是美術教育的重要組成部分，高職美術教師應重視色彩教學，提高學生的創造力和表達能力。文章簡要分析了美術教育的獨特性和重要性，以及高職美術教育中色彩教學的現狀和措施。

關鍵詞：高職;美術教育;色彩教學

色彩教學是高職院校美術教育的基礎課程，不僅要傳授與色彩相關的基礎知識和技能，還要培養學生的觀察能力、藝術感知能力和創造力。但是，目前高職美術教育中的色彩教學存在教學方法單一、教學缺乏靈活性等問題，影響了色彩教學的效果。美術教師應積極解決教學中存在的問題，提高教學水平。

一、美術教育的獨特性

在美術教育過程中，學生可以受到藝術的熏陶，還可以在潛移默化中形成正確的人生觀、價值觀，美術教育的獨特性是其他學科教育無法取代的。

第一，美術教育具有促進學生身心健康發展、培養學生興趣愛好、增強學生審美意識的作用。教師可以指導學生對優秀美術作品進行鑒賞，讓學生在親自感受美好事物的基礎上增強生活情趣、提高審美意識。

第二，現代美術教育要面向全體學生，以學生的發展為本。參加美術活動，有助于提高學生的美術修養，培養學生個性，實現個人價值。

二、美術教育的重要性

（一）豐富學生的情感世界

人們經常不自覺地用專業眼光來看待美術教育，使美術教育的發展偏離了素質教育的方向。美術教育能以情動人、以感觸人，其主要目的在于培養學生興趣，豐富學生情感。在快節奏的現代社會，人與人之間的情感聯系少了，學生之間變得越來越陌生。因此，通過美術教育豐富學生的情感世界，促進學生的心理健康發展顯得尤為重要。

（二）促進學生思維的全面發展

美術教育是通過美術課和美術活動來提高學生的美術修養，促進學生思維全面發展。形象思維和邏輯思維都是十分重要的，無論缺乏哪種思維，都不利于學生的全面發展。所以，必須把科學思維和美術思維、邏輯思維和形象思維結合起來，才能促進思維的全面發展[1]。

三、高職美術教育中色彩教學現狀

當前高職院校的色彩教學內容單一，教學方法模式化。學生只是對教師講授的內容進行復制模仿，缺乏學習主動性，因此，教學內容與教學方法的改進迫在眉睫[2]。

當前，大多高職美術教育中的色彩教學，運用的都是“條件色寫生理論”，即對一個物體的本來色、光源色和環境色進行觀察，按照人們眼中的真實色彩還原物體的本來色貌。這種方式較為單一，學生深層次的色彩探索需求無法得到滿足，受固有思維的影響，無法很好地運用色彩搭配的技巧，美術創作思維逐漸固化，缺乏創新。高職院校的色彩教學應改變枯燥乏味的教學方法，運用科學合理的教學方式提高學生的學習興趣。

四、改進高職美術教育中色彩教學的措施

（一）運用多媒體進行教學

隨著多媒體技術和網絡技術的日益成熟，美術色彩教學方法也應更加多樣。教師應合理使用互聯網技術與多媒體技術，將生動的圖像、視頻融入課堂教學，利用現代科技展現色彩的魅力。多媒體教學操作簡便、表現力強，將三維圖像與二維圖片相結合，通過鮮明的對比促進學生對色彩的認知。

（二） 加強色彩重建訓練

藝術源于生活，美術創作從根本上講也是對社會和人民生活的寫照，這就需要對色彩進行觀察和創造。將美術教學融入生活，加強色彩重建訓練，一方面要指導學生進行色彩采集，按照繪畫目標的文化背景和風格特點，確定作品的色彩，比如描繪少數民族場景之前，就要研究這個民族的主色調是什么;另一方面要指導學生重新解析顏色的順序，讓學生運用搭配技巧做好單色搭配、鄰近色搭配、補色搭配、對立色搭配，增強色彩的表現力。

（三）實施色彩心理學教學

色彩心理學是一門十分重要的學科，色彩對人有刺激作用，能夠影響人的反應與行為。在色彩教學的過程中，教師要加強色彩心理知識的運用，加深學生對色彩的認識，讓學生通過色彩的繪制表達自我心理，從而促進學生自我意識和獨特風格的形成[3]。

五、結語

色彩教學在高職美術教育中有著不可替代的作用，教師應積極創新色彩教學模式，提高色彩教學質量，提高學生的美術修養，培養學生的個性，增強學生的創新能力，使高職美術教育實現更高水平的發展。

參考文獻

[1]王楠.高職美術教育中色彩教學的措施分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018（3）：124-125.

[2]陳曉晨.高職美術教育中色彩教學的措施探析[J].美術教育研究，2018（1）：167.

[3]陳黎.淺談高職美術教育中的色彩教學[J].科教導刊（中旬刊），2017（1）：117-118.