“五化”管理筑起學校的“銅墻鐵壁”

楊立峰

【摘要】學校的安全工作要牢固樹立以人為本的思想，始終確立安全第一的思想，不斷完善安全管理機制，不斷創新管理方法，跳出安全抓安全，強化意識，讓全體師生主動參與；不斷完善制度，關注安全管理的細節；明確責任，層層落實；校內校外聯動，無縫對接，筑起學校的“銅墻鐵壁”。

【關鍵詞】意識化；規范化；層次化；責任化；社會化

安全責任重于泰山，學校安全工作是學校工作最重要的一環，關系到全體師生的生命安全，關系到學校的財產安全。當前，政府、教育主管部門及學校把安全工作擺在了特別重要的位置，但在實際安全工作中，仍然存在師生安全意識淡薄、安全制度管理不到位及安全教育流于形式等現象。我校特別重視學校安全工作，始終堅持“安全第一，預防為先，綜合治理，標本兼治”的原則，認真貫徹落實上級教育行政部門關于安全工作的重要指示精神，切實加強學校安全工作的領導和管理，不斷提高全體師生的自我防范能力，防止各類安全事故的發生，努力構建穩定、和諧、良好的校園育人環境，促進學校教育事業的健康發展。

一、強化意識，主動參與

心理學研究表明，意識決定人的主觀能動性。意識決定行動，行動決定結果。安全工作中培養安全意識是重要的基礎。安全工作要做強做細，首先必須強化領導的安全意識，要引起領導對安全工作足夠的重視，這樣教師才會重視安全工作。其次，強化全體教師的安全意識。安全工作能否真正落到實處，教師是最重要的銜接環節。安全工作中宣傳教育有沒有到位，措施制度有沒有落實，安全隱患哪里還有漏洞，教師是實際的參與者和實施者。再次，強化全體學生的安全意識。要保證每個學生的安全，只有讓學生首先想到安全。制度和管理只能讓學生被動地接受管制，而親情式的人文關愛和貼近學生的教育才更能讓學生主動接受。

二、規范制度，關注細節

“沒有規矩，不成方圓”，安全工作的規范化是安全工作的基石。安全工作是一項綜合性工作，涉及的人員多，范圍廣，安全管理工作瑣碎，繁雜，稍有遺漏就會留下隱患，造成損失。為使管理工作做到全面、細致，規范化顯得尤為重要。

首先，學校嚴把入口關，對門衛、保安制定了一日工作規范流程，把門衛、保安的工作任務細化到具體時間，對應具體任務，要求保安和門衛分工不定時在校園內進行安全巡查，發現情況及時上報，妥善處置，巡查情況及時記錄，對課間在校內亂奔跑的學生及時勸告，做好校園靜化清理工作。

針對全體教職員工，學校也制定了細致的課堂教學規范，明確了教師在課堂內的職責。比如，要求全體教師在課堂上首先確保每個學生在課堂，若有學生未在課堂則必須知曉去向，確保學生在課堂上的安全。安全工作無小事，安全工作隱患無處不在，因此安全工作的眼無處不到，安全工作的手無處不伸。

三、明確責任，層層落實

安全工作千頭萬緒，不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，然而，安全工作有時候會因為疏忽、放松而釀成事故。這不是危言聳聽，校園事故的屢屢發生很大程度上是責任不明確，管理不到位所致。當前，很多教師認為校園安全事故是“校長負責制”，出了安全事故跟自己沒有多大關系，是校長和領導的事，自己工資不會少，獎金不會扣。這樣的觀念是很不正確的。隨著時代的發展，教師的角色已經發生了很大的變化。一方面，教師要教書育人，“傳道授業解惑”，另一方面，教師也成了學生安全的責任人。

學校首先把“一崗雙職”引入到安全管理工作中。所謂“一崗雙職”就是指教師在課堂上不但要承擔教學的任務，還要承擔起管理學生安全的任務。從校長到普通教師，甚至到門衛，每個人都有自己擔任的首要工作，同時又安排有專門的安全工作。比如對非班主任的任課教師，“一崗雙責”中就有如下內容：“加強課堂紀律的控制，嚴防學生在課堂上出現喧嘩、打鬧等不良現象。”“上課前首先清點班上學生的人數，如發現學生無故曠課，必須第一時間通知班主任，并做進一步處理。”等等。這就要求任課教師在教學活動中除了要完成教學任務外，還必須對課堂的安全負責。

其次，學校每學期還要求教師簽訂“安全責任狀”，進一步要求全體教師在開展常規以及臨時教學活動時必須保證教學活動的安全性。“安全責任狀”與教師年度考核相掛鉤，與評優評先相結合，采用獎優罰差的方法，使每一位教師時刻緊繃安全這根弦。除此以外，為了保證校園的整體安全，還實行了“處室承包制”。學校對全校的房屋建筑、設施設備實施責任包干，每個班主任負責本班的教室及設備安全，各功能室、專用室安排相應的專任教師包干，目的是保證校園的設施設備正常運轉，防止安全事故的發生。

四、反饋評價，量化考核

學校的安全工作如何能夠做到常抓不懈，我們認為，反饋考核是比較好的手段。安全工作如果沒有反饋考核，廣大的教職員工就會產生惰性，覺得干多干少一個樣，干好干壞一個樣，長此以往，于安全工作不利。為了調動廣大教職員工的工作積極性，強化全校教職員工的安全責任，學校對全體教職員工的安全工作制定年度安全目標，簽訂目標責任書。首先對領導進行分工，將安全工作領導小組分年級段負責包干，年級段的班主任或課任教師出現安全工作的失誤，相關領導也會受到懲罰，以此來相互監督。在績效考核中，實行“安全獎”進行月考核，月獎懲。學校根據每月考核結果，給予相關人員一定金額獎勵。學校管理層安全管理目標考核，采用年終考評結算兌現的辦法，按年初簽訂的安全目標責任書進行獎懲。學校對舉報安全事故隱患屬實者，予以獎勵。同時，根據“誰主管，誰負責”的原則，對忽視安全工作和發生較大事故或多次發生安全事故的個人進行責任追究，給予處理。學校采用與績效工作掛鉤的獎懲措施，大大加強了教職工對安全工作的重視，許多教師對安全工作精益求精，總是想著能做得比別人更細一點，更全一點，安全工作效益明顯提升。

五、內外聯動，無縫對接

學校的安全工作做得再好，也只是保證了學生在學校不會發生傷害事故和意外事故，但一跨出校門，面對的是復雜的社會，脫離了學校的保護，脫離了家長的監管，此時的學生就處于安全真空狀態。事實證明，大量傷害未成年人的事件基本都是在未成年人失去監管的時候發生的。為了把對學生的安全監管延續到校外，保證每個學生始終處于一個安全的環境中，學校開始研究如何讓校內和校外聯動起來，做到真正的無縫對接。

學生在思想上比較單純，淳樸，這是犯罪分子經常利用的弱點。因此，我們首先還是從增強學生的安全意識入手，聘請法制副校長和邀請法律專家為同學們開展講座，增強師生的法制觀念和學法、知法、守法的意識。其次，邀請相關部門配合學校做好安全工作。再次，發揮家長優勢，利用平安平臺讓家長主動參與安全教育。

“生命有多重要，安全工作就有多重要；生命有多大；安全工作就有多大；生命成長有多難，安全工作就有多難。”這是我們經常對全體教職員工說的話。安全工作作為學校工作的重中之重，我們將繼續不遺余力地堅持做好。

【參考文獻】

[1]李雯.校長做好學校安全工作的七個關鍵點[J].基礎教育參考，2009（07）：12-14.

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