如何提高學生高中生物知識記憶效率

張建榮

【內容摘要】新課程教育改革推動了高中生物教學的發展，想要提升高中生物教學的效率和質量，教師便應該運用合理的教學方法，提升學生記憶生物知識的效率。高中生物知識比較復雜，學生學習起來會存在一定的難度。教師在實際教學中便應該找出符合學生學習的有效教學策略，為提升高中生物教學的效率和質量奠定基礎和前提。因此，本文闡釋了提高學生高中生物知識記憶效率的教學策略。

【關鍵詞】高中生物 知識記憶效率 教學策略

前言

良好的記憶效率會在很大程度上提升學習的效果和質量。高中生物涉及的知識比較復雜，教師在實際進行教學的過程中應該關注學生的實際學習狀況，從學生的知識記憶效率和學習方法角度出發，為學生制定出合理的教學策略。生物是一門自然學科，在實際進行生物知識學習的過程中學生很可能會存在畏難的心理。因此，教師應該合理引導學生，解決學生的問題。讓學生更加有信心學習高中生物知識。下文便重點闡釋了提高學生高中生物知識記憶效率的重要策略。

一、通過前言介紹科學，激發學生學習興趣

記憶是人腦對認知過的事物的反映，也是對過去發生事情的識記和反映。經過研究顯示，學生對所學過知識的目的、任務和意義明確，就會提升識記的效率和質量，呈現出的識記效果也會越來越好。比如，教師在進行緒論課程教學時，就可以向學生闡釋生命科學知識的重要性。在涉及生物生殖時，就可以論述一些“克隆”的相關知識，在進行遺傳知識教學的過程中就可以以“袁隆平培育優良水稻品種”為案例。以上介紹的內容均是生物學領域中具有代表性的知識，就會在很大程度上激發學生學習興趣，提高學生的知識記憶效率。

二、理清概念，掌握重難點，在理解上記憶

1.理清概念

概念主要是對事物的屬性一種反映。主要是通過觀察，運用邏輯思維的方式，把事物的本質和存在的共性充分地展現出來。比如生物中涉及的概念“種群、群落、生態系統”等。教師在引導學生進行生物概念學習的過程中，便應該讓學生弄清概念的基本內涵和外延。隨之運用對比的形式，讓學生掌握概念[1]。

2.把握重點

生物教學中涉及的重點就是主要內容，教師在進行教學的過程中，為了提升學生的記憶效率應該先分清主要內容。不管是進行一個大學科教學，還是一個原理、概念教學，教師都應該要求學生把握知識重點。比如，在進行高中生物《減數分裂》教學的過程中，教師就可以要求學生掌握所學習的重點。

三、在積極主動的基礎上記憶

想要學生自己積極主動地參與到知識記憶中，便需要教師在日常教學的過程中激發學生學習生物知識的興趣和熱情。比如，教師應該關注自身教學的“開場白”，通過生動有趣的方式引導學生進入課堂。在進行人教版高中生物《伴性遺傳》教學的過程中，教師就可以以學生所熟知的內容為著力點。例如“色盲疾病”。當學生聽到這個疾病時定會對學習產生一定的興趣。隨之，我趁機向學生提出具體問題“在調查中，為什么色盲患者中男性的比例要多于女性？”在這樣的情況下，學生想要探究該內容的欲望就會更加強烈。在此基礎上，教師便可以引出“伴性遺傳”的相關內容。當學生面對一些知識能夠集中注意力，并產生興趣的情況下，學生的知識記憶效果才會十分明顯。因此，教師在實際進行高中生物教學的過程中應該采取有效的教學方法，讓學生積極主動參與學習中，以此提升學生高中生物知識的記憶效率。另外，針對實驗教學，教師就可以運用直觀和生動的演示方式，激發學生探究知識的實踐欲望。

四、及時復習，防止遺忘，加深記憶

心理學家對遺忘規律進行了一定的闡釋。人們的遺忘規律是先快后慢、先多后少。因此，教師為了提升學生的記憶效率，便應該從學生的學習實際情況出發，結合實際教材內容，遵循學生的遺忘規律進行教學。教師可以組織課內、課外和單元等的復習活動，讓學生在不同的時期都能夠對知識進行回顧和掌握[2]。比如，教師可以通過概念圖等形式，把學生之前學習過的內容展現出來，以此把知識形成框架，提高學生的知識記憶效率。

五、高中生物知識的記憶方法

為了提升高中生物知識的記憶效率，教師在日常教學的過程中便應該合理制定出知識的記憶方法，為學生記憶提供更加堅實的基礎。第一，骨架記憶法。高中生物知識比較復雜，存在很大的難度。教師在進行實際教學的過程中便可以把具體知識轉換為其他形式，找準知識之間存在的關系，對知識進行加工和整合。因此，教師就可以通過創建骨架的方式強化學生的生物知識記憶。在教師為學生展現骨架的基礎上，讓學生填充知識，便可以提高學生的記憶效率。第二，比較記憶法。該記憶方法就是把相關知識進行對比記憶，并找出兩個知識之間存在的相同和不同之處。比如教師在引導學生學習忽視作用和光合作用的時候，就可以運用對比的方式，把兩項內容的相同和不同之處均羅列出來，學生的生物知識記憶效率就會提高。第三，形象記憶法。該記憶方法，就是把一些難以理解和記住的高中生物知識通過形象、生動的方式展現出來，增強學生的知識記憶能力[3]。第四，口訣記憶法。教師把學生實際學習的內容通過口訣的形式向學生展現出來，讓學生更加快速的記憶。這樣就會在很大程度上提高學生知識記憶的效率。不僅陶冶了學生的情操，還激發了學生的學習興趣。

結論

綜上所述，教師在進行高中生物教學的過程中應該通過完善自身教學方式和內容讓學生的知識記憶效率得到提高。在教師的引導下，學生從理解知識、主動積極學習等基礎上提高自身的知識記憶效率。把復雜的知識轉換為簡單易記的內容，提高學生知識記憶的效率，以此提升高中生物課堂的教學效率和質量。

【參考文獻】

[1]吳雅娜.五種記憶手段在生物學習中的應用[J].農家參謀，2017（13）：127.

[2]蘇立見.提高初中生物教學質量的措施探究[J].學周刊，2015（20）：111.

[3]吉青青.編創生物歌訣，提高生物課堂教學的有效性[J].山西師范大學學報（自然科學版），2014，28（S1）：35-37.

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州中學）