高考背景下高中語(yǔ)文修辭教學(xué)研究

樊曉麗

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文修辭手法一直是高考中的重要考點(diǎn)，但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，修辭教學(xué)存在著許多的缺陷，不容樂(lè)觀。作為高中語(yǔ)文教師，必須要正確認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)中的不足，并通過(guò)積極有效的措施提升修辭教學(xué)質(zhì)量，以此應(yīng)對(duì)高中語(yǔ)文修辭教學(xué)和高考修辭知識(shí)考察。

【關(guān)鍵詞】修辭 現(xiàn)狀 策略

語(yǔ)文是高考中的主要學(xué)科之一，占據(jù)的分值比例最高，因此語(yǔ)文教學(xué)一直是教育行業(yè)中所關(guān)注的重點(diǎn)。作為語(yǔ)文中的重要組成部分，修辭一直是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是高考中的難點(diǎn)。從目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，修辭教學(xué)的情況不容樂(lè)觀，作為高中語(yǔ)文教師，理應(yīng)在修辭教學(xué)的理論和實(shí)施方面進(jìn)行一些積極的嘗試和探究。

一、高中語(yǔ)文修辭教學(xué)的現(xiàn)狀

受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前高中語(yǔ)文修辭教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)都放在了關(guān)于修辭的描述和辨認(rèn)方面，先明確修辭的定義，然后通過(guò)舉例子做練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)模式單一，教學(xué)流于表面化，不僅僅不利于修辭教學(xué)質(zhì)量的提升，還會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是對(duì)修辭學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。特別是在對(duì)文章的分析和理解方面，雖然學(xué)生能夠正確分析出語(yǔ)句中所使用的修辭手段，但對(duì)于修辭的使用目的和效果卻不明確。以《荷塘月色》為例，對(duì)于“月光如流水一般，靜靜地泄在這一片葉子和花上”這句話，學(xué)生通常很快就能夠正確回答出其中所使用的是比喻修辭手法，但是如果要進(jìn)一步說(shuō)明這種修辭手法的表達(dá)效果，他們通常就只能用生動(dòng)、形象等詞語(yǔ)進(jìn)行描述。

從學(xué)生寫作的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生并不擅長(zhǎng)在寫作過(guò)程中使用修辭手法，即使有也只是簡(jiǎn)單的比喻、擬人，很難給高考閱卷教師帶來(lái)煥然一新的感受。這種情況的出現(xiàn)也正說(shuō)明了當(dāng)前語(yǔ)文修辭教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生修辭的運(yùn)用能力。還有一部分教師過(guò)于注重學(xué)生寫作過(guò)程中修辭的使用，導(dǎo)致他們文章中雖然出現(xiàn)了大量華麗的文字，但卻缺少了實(shí)質(zhì)，失去了靈魂，讀起來(lái)十分空洞。

這些問(wèn)題的存在正說(shuō)明了當(dāng)前高中語(yǔ)文修辭教學(xué)效果并不盡如人意，除了不能滿足學(xué)生在高考中的需求之外，更是與教學(xué)目標(biāo)還具有著較大的差距，因此，在高考背景下提升語(yǔ)文修辭教學(xué)教學(xué)刻不容緩。

二、高考背景下語(yǔ)文修辭教學(xué)策略

1.制定修辭教學(xué)體系

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，修辭知識(shí)被融入到了高中教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，并沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)完整的體系。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該從整體上進(jìn)行考慮，制定出一個(gè)完整的修辭教學(xué)題詞，對(duì)修辭內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌安排。這個(gè)教學(xué)體系的確定應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，層層深入。例如，教師的修辭教學(xué)過(guò)程可以按照詞匯使用——句式選擇——實(shí)際運(yùn)用——合理布局的順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并將這些教學(xué)內(nèi)容合理融入到高中階段的語(yǔ)文每個(gè)單元甚至是每節(jié)課的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，每隔一段時(shí)間應(yīng)選擇一兩節(jié)課進(jìn)行專項(xiàng)的修辭教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固日常所學(xué)習(xí)的修辭內(nèi)容，并提升他們的理解能力和表達(dá)能力。

2.完善修辭教學(xué)內(nèi)容

目前修辭教學(xué)主要是在閱讀課程中完成的，但是從高考中我們卻發(fā)現(xiàn)，除了閱讀分析之外，寫作等其他類型的題目都在考察著學(xué)生的修辭能力，包括仿寫能力和編寫能力等等，僅在閱讀教學(xué)中進(jìn)行修辭基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高考中知識(shí)運(yùn)用的需求。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷完善修辭教學(xué)內(nèi)容，從語(yǔ)法、寫作和鑒賞三個(gè)方面入手。語(yǔ)法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最基本的教學(xué)要求，語(yǔ)法方面的缺失會(huì)影響到語(yǔ)句表達(dá)能力。而寫作和鑒賞則是要從不同的角度提升學(xué)生的修辭水平，應(yīng)對(duì)高考中不同的題目類型。

3.創(chuàng)新修辭教學(xué)模式

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，如“角色互換”，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師，將自己所了解的修辭知識(shí)講解給其他同學(xué)。從學(xué)生角度上來(lái)看，一方面可以通過(guò)這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研能力，提升他們的學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠讓他們站在教師的角度去思考問(wèn)題，體會(huì)到教師的不易。從教師的角度來(lái)看，這種方式可以幫助自己更好的反思日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。

4.開(kāi)發(fā)課外教學(xué)資源

除了語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容之外，修辭還存在于學(xué)生的生活中，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷拓展自己的視野，積極利用學(xué)生身邊的修辭來(lái)幫助學(xué)生保持對(duì)修辭學(xué)習(xí)的新鮮感，提升學(xué)習(xí)興趣。例如，許多高中生都將音樂(lè)作為自己課余生活中的興趣和愛(ài)好，在周杰倫的《青花瓷》中，就大量運(yùn)用了修辭手法，包括“瓶身描繪的牡丹一如你初裝”和“而你嫣然的一笑如含苞待放”等等，這些對(duì)比、擬人的修辭手法都將江南地區(qū)煙雨景色和青花瓷的清素淡雅展現(xiàn)的淋漓盡致，正是教師在教學(xué)中的有利素材。

總之，修辭教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在當(dāng)前嚴(yán)峻的高考形式下，教師更應(yīng)該采用積極的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生真正的融入到修辭教學(xué)中，以此讓學(xué)生在面對(duì)著高考試卷的時(shí)候能夠發(fā)揮的淋漓盡致。

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（作者單位：青海省西寧市第二中學(xué)）