淺談初中語文創新教學

馬彩梅

摘要：當前的教育背景下，我國初中語文教育出現了顯著的變化。傳統的教育思路得到了完善和改進，教師開始適應當前的教育模式。但是一些教師仍然沒有領會到新教育理念的核心，忽視了對于學生創新能力和語文興趣的培養，所以實際的語文教學效果改觀并不大，本文探討如何進行初中語文教學創新的可行性策略。

關鍵詞：初中語文；創新能力；創新意識；培養

在當前的教育背景下，學生的創新水平培養是教育的關鍵內容。因此，在實際教學中，教師需要具備教育的新理念，進而應用針對性教學方法培養學生。作為語文教師，又如何站在創新的高度進行教學呢？本文首先探討了當前初中語文教育的現狀，進而提出了有效培養學生創新水平和能力的策略和思路。

一、分析當前初中語文教學創新能力培養的現狀

在新課改的落實過程中，初中語文教育的實效性得到了顯著提升。但是在實際的教育中，初中生已經習慣了教師的代勞，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降，課堂發言總期盼別的同學發言，然后自己贊成，答案就是唯一一個。而教師并沒有加強對于創新能力培養的關注，所以整體的教育質量不盡如人意。其實，語文不像數學題，有些問題答案不是唯一一個，拿閱讀來說，面對一篇文章，總得先分清層次脈絡，然后才理解賞析。一篇文章就是一個多面體，不同的學生會從不同的的角度理解，會劃分出不同的層次，只要有道理，合乎邏輯，就要給予及時肯定，不要在他們發言的第一時間就扼殺他們的創造能力。但是，在應試教育理念的持續影響下，初中語文教育的教學要求、教學安排以及教學內容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的，忽視了對學生主觀能動性的培養，并且限制了學生創新力和主動性的發展，致使學生在創造能力方面比較差。所以說，在語文教育中，教師需要把創新能力培養當作重點內容對待。

二、培養學生創新能力的思路

1、培養學生的創新意識

在初中語文教育中，教師需要盡可能的激發學生的興趣，這直接關系到學生潛能的發揮。因此，教師需要通過興趣培養來激發學生創新能力，讓學生產生探索的欲望，這可以為后續的創新能力培養打好基礎。與此同時，教師也應該要具有思想創新能力和膽力，最主要的要有獨立的思考勇氣，如果說教師在教材、教參面前關閉自己的思考大門，就談不上任何形式的創新，更不要說教學的創新了。所以說，教師更應該尊重學生的創新，教師可以在教學中安排實踐性較強的內容，比如在講解云彩相關的課文之后，教師可以讓學生根據學過的課文和自己的真實生活經驗來進行探討，如何通過各種現象來判斷天氣的陰晴雨雪？通過這種方式，教師可以有效激發學生的興趣，讓學生可以放開探討，并且積極地用自己的語言來描述各種光彩現象、云的變化和形態等等，這樣可以促進學生創新性思維和積極性的發展，讓他們心靈得到自由，還他們一個思想創新的藍天，從而培養創新意識。

2、轉變教學理念，充分發揮學生的主體作用

在以往的教育中，受應試教育的影響，教師往往只是講述者，而學生是單純的傾聽者。教師的目的是讓學生掌握應對考試的技巧，而不是讓學生真正的提升語文素養和能力，學生掌握的知識都是考試限定范圍內的，這在較大程度上抹殺了學生探索的欲望，不利于學生在創新能力方面的發展。而學生的創新潛能只有在主體得以充分發揮時才能展現，要實現學生主體性的發揮，想要改變這種現狀，教師需要轉變教育思路，必須從思想到感情上，尊重每一個學生及其他們的個性。我們必須牢記這樣的觀念，尊重學生的個性，尊重學生接受教育、學習知識的主體地位，從而千方百計地發揮他們在教學過程中的主體能動作用。并且善于應用多元化的教學方法，積極學習并且把相關方法應用在實踐中。與此同時，教師需要鼓勵學生的課外自學，這樣可以顯著提升教學效率，讓學生可以在自主探究中發揮自己的創新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過程中，教師可以使用多媒體教學設備來激發學生的視覺神經和聽覺系統，讓學生發展自主探究的能力和興趣，在實際的演示過程中，教師可以播放我們生活的城市照片，讓學生感受城市生活和世外桃源的差別，并且探討世外桃源生活和城市生活的優缺點，讓學生體會大自然的純凈和高尚。

3、構建和諧平等的新型師生關系，營造良好的教學氛圍

在中學語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在初中語文教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，建立民主平等的師生關系，變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

三、結論

綜上所述，語文教育永遠是最基礎、最為重要的課堂。教師在持續的創新教學探索和實踐中，需要認識到培養學生創新能力的重要性，并且持續的改進自己的教學思路和方法。通過開展有效的課堂教學，學生才能發展自己的實踐能力和創造能力。如此一來，初中語文課堂教學可以邁上一個新的臺階，學生可以獲得比較全面的進步。

參考文獻：

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