信息技術在士官實踐教學中應用

潘越

摘要：以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術不斷發展，正在深刻地改變著我們的生活、生產、學習和工作的方式，培養士官的學習能力對于實施能力教育，培養科技人才具有重要意義，并將極大地影響士官教學的現狀。使教員以教學為主變成士官以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞：信息技術；科學教學；應用

近幾年來，信息技術取得了飛速的發展和進步，并且在不同的方面對我們的日常生活方式和思維方式等都有所影響，使得我們的生產、生活和學習也都相應地出現了一系列的變化。開展科學教育是能力教育的客觀要求，也是培養高能力人才的一個必然選擇。在科學教學的過程當中，教員有意設地運用信息技術來輔助教學，不但可以為學員們創設良好的科學學習情境，同樣也可以激發起他們學習科學的欲望，從而提升科學教員的教學水平，提高課堂教學效率。

1 優化教學過程

現代信息技術一直都具有隨意界面交互以及靈活互動等的功能，因此，教員可以利用計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫面，根據教育教學需求來實施主動地調控，實現快捷交互。計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機或錄音機因為倒回播放而出現的教學中斷，有效避免了學員注意力的分散，使得教員能夠對教學過程進行更加主動地控制，進而增強教學效果。人機對話這種方式，不僅改變了教員單一講述的形式，與此同時，還為士官提供了豐富多彩的學習素材，能夠有效提升士官的學習興趣，發揮出自身所具有的主體性，和多媒體實現雙向交流。

2 利用信息技術創設情境，讓學員愿意學

科學教育以培養學員的知識能力為宗旨，提倡探究式學習，學員有探究的欲望，“愿意學”是探究式學習的第一步，而學員能否愿意學決定于有無學習興趣。利用信息技術創設直觀、形象、生動、聲像并茂、音形兼備的具體情境，易于激發學員的學習興趣，促使學員由“要我學”變為“我要學”。

由于學員知識面窄，理解能力不強，很難進行探究式學習，必須借助于形象直觀的材料來充實教學，而多媒體正是最好的載體，利用多媒體圖、文、聲、像兼容一體的特點，設計動畫然后用畫面展示。由于信息技術多媒體的介入，增加了教學的感染力，達到了教學的最佳效果。

3 利用信息技術克服室外考察的困難，幫助學員直觀有序地認識認知學習規律

教學科學中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考察是科學教學常用的方法。利用信息技術可以解決室外考察的困難，還可以設讓一些課件來幫助學員直觀有序認識知識認知規律，讓學員通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象概念。使課堂的交流生動、形象，更重要的是培養和提高了學員的學習能力。

4 結合信息技術豐富的信息資源，培養學員自主學習和探究學習的能力

在傳統的科學課教學中，教員照本宣科講解吃力，學員學得枯燥無味沒有一點興趣。然而，隨著信息技術的飛速發展，加上網絡資源所具有的豐富性和開放性，改變了課程資源的觀念，課程資源的載體不再是單單的書籍、教材，還應包括網絡以及音像制品等。因此，如果通過多種渠道，把各種教育資源組織起來，拓展豐富教學資源，把過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由聲音、圖像等構成的動態教材，把信息資源帶到課堂教學活動中，讓學員的學習活動不再局限于課堂和書本，而是走出課堂、走出學校、走出大山，廣泛收集信息，去發現問題，尋找問題的解決方法與答案，培養了學員的科學精神、創新思維以及分析問題、解決問題的能力。

5 結束語

總之，在科學教學中，只要我們正確認識教育規律和學員認知發展規律，掌握和正確運用現代化的教學手段，增大知識的存儲量，更新教育觀念，依據教學大綱的要求，從學員的實際出發，創造性地進行教材的整合，落實新的課程數學理念，豐富課堂教學，把知識的訓練、技能的培養、智能的開發與情感價值觀的培養有機地結合起來，定能有效提高科學教學質量。

參考文獻：

[1]李進起，軍隊院校士官教育若干問題研究[J].繼續教育，2016，（04）：7-9.