中職語文課堂教學有效性的策略與路徑

李蘭

摘 要：隨著中職教育的不斷發展，對于中職語文課堂教學也提出了教學設計創新的要求，所以為了進一步提升中職語文課堂教學的有效性，需要在明確目前中職語文存在問題的基礎之上對于中職語文課堂教學進行改進。本文將對此進行探究，以此提出合理的改進建議。

關鍵詞：中職教育 語文教學 課堂有效性

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

在提升中職語文課堂教學有效性方面，應該綜合五個要素，即理念、內容、整合、方法與評價，實現多位一體的教學策略。結合中職教育的發展特點，有針對性地對于語文課堂教學進行改進，才能夠利用多種職業教育資源去實現人才培養的最終目標。

一、中職語文課堂教學的發展現狀及存在問題

目前中職院校在進行語文教學的過程之中，主要存在著課堂參與度差，課堂教學內容與實際職業生活脫節嚴重等問題，并且因為學生們的基礎普遍較差，所以整體語文課堂教學障礙較大。所以如何在提升學生們課堂參與度的基礎之上，轉變教學手段，提升教學有效性是目前中職語文課堂教學需要攻克的主要難題。

二、中職語文課堂教學提升自身有效性的重要意義

中職教育的發展中重點提出了人才素質培養的重要觀念，并且強調了需要培養能夠適應社會發展的人才這一培養任務，應該注重學生們語言能力、交際能力、審美能力的培養，所以比起傳統的基礎知識與理論教學，更為重要的是培養學生們的能力與思維意識，加強學生們與社會職業的對接。

而從宏觀的角度上來看，中職語文課堂教學提升其有效性不僅僅是語文學科發展的必然選擇與職業教育發展的必然要求，同時也是人才培養的重要途徑。中職語文教師只有從根本上認識到了提升中職語文課堂教學重要性的基礎之上，才能夠有針對性地對于目前的實際教學進行改善[1]。

三、中職語文課堂教學提升有效性的具體措施

1.優化中職語文課堂的教學內容

想要提升教學有效性，就需要從教學內容處進行著手，從而優化對于教學內容的設計，深挖文本內容的同時，挖掘學生們的個人探究能力。在教學內容上的教學定位應該從內容掌握與能力培養兩個角度來界定，注重突出中職的基本特點，以中職特點的視角去切入教材，從而形成教學契機對于學生們進行教育，所以秉持著的原則應該是“教材教”而不是“教教材”，注重教材的靈活使用程度。

其實語文課堂上以及教材上的教學內容是存在限制的，所以教師應該做好對于資源的利用與整合，實現多種職教資源的收集與整理，從而擴充教學內容，滿足學生們多樣化的學習需求與培養需求，充分尊重學生們的個體差異性[2]。

為了體現中職教育的特點，可以將教學內容與實際的職業工作結合起來，例如在進行紅樓夢的教學時，就可以對于《林黛玉進賈府》這一課進行研究與探討，借鑒人物語言技巧的表達，從而鍛煉自身得體表達的能力，并且通過分析人物服飾來揣摩人物的性格，并且由此課延伸出，職場新人的行為準則以及生存規律等。

其次寫作訓練也是教學內容中的重要環節，在這一階段時教師要明確對于學生們的知識培養目標、能力培養目標以及情感培養目標，讓學生們能夠通過歸納概括的方式，學會寫個人總結，這也是專業技能訓練以及日后職場技能應用的必不可少的部分。所以在優化中職語文課堂教學內容的過程之中，應該充分以學生們的培養需求為根據點，去加強寫作訓練、口語訓練、閱讀訓練等，優化目前的教學內容，根據學生們的實際發展狀況，進行教學內容的豐富與擴充。

2.豐富中職語文課堂教學的教學手段

隨著目前媒體信息技術的不斷發展，在中職語文課堂教學之中，教師可以利用全新的科學信息手段進行教學，比如向學生們播放記錄片以及音頻資料等。同時在布置作業的環節上，也可以讓學生們將自己制作的與課文有關的幻燈片上傳到平臺上，教師統一進行查閱評價，這種方式不僅僅起到了促進學生們參與的方式，同時也能夠提升學生們的主動性，還能培養學生們對于電腦軟件的使用能力。

其次在教學形式應用上，除了傳統的教學模式以外，教師還可以利用角色扮演法，讓學生們分角色來進行課文的朗讀，這種方式有助于學生們去揣摩人物的背景、境地與思想感情。同時小組合作學習的模式則適用與資源整合的部分，讓小組學生針對所整合的資源進行討論與研究，從而鍛煉學生們的自主學習能力、合作能力以及交流溝通能力。例如在課程資源的整合上就可以將《演講》、《應聘》、《擦鞋合同》與《職業道德》、《職業生涯設計》等教學資源進行整合，一個小組選擇一方面的內容，從而進行匯報展示，向其他學生們分享自己小組的心得與體會。這些教學方式都與傳統的教學方式不同，能夠給予學生們更多的表達自我的空間[3]。

情境創設法也是良好的教學手段，教師可以將教學內容進行延伸，通過補充職業情境的方式，讓學生們去進行口語表達，以此來鍛煉學生們的口語表達能力以及應變能力等。

3.注重對于學生們的評價與反饋

評價環節與反饋環節作為重要的提升教學有效性的關鍵環節，在此過程中學生們能夠明確語文課堂教學中自身的優勢與不足，教師引導學生如何提升自身的能力發揮優勢的同時也能夠鼓勵學生們努力學習，給予學生們相應的肯定。教師也能夠通過學生們的反饋，對于目前的中職語文教學設計與教學結構進行及時的調整，明確學生們的學習與培養需求，以此為提升學生們職業能力、培養學生們的綜合素質奠定基礎。

結語

在目前的中職語文課堂教學中還存在著相應的不足，不能夠滿足有效性的這一要求，所以針對這一問題，中職教師要在明確中職教育培養特點與培養目標的基礎之上，加強對于中職語文教學的改革與創新，通過優化中職語文課堂的教學內容、豐富中職語文課堂教學的教學手段、注重對于學生們的評價與反饋等多種手段，促進學生們的能力培養，激發學生們對于中職語文教學的學習興趣，提升其配合能力與理解能力，才能夠從根本上提升種植語文課堂教學的有效性，促進中職教育的進步。

參考文獻

[1]梁成忠.中職語文課堂教學之探索[J].考試周刊，2017（11）：53.

[2]沈影紅.開放式中職語文課堂教學實踐[J].文教資料，2017（24）：45-46.

[3]諶若云.中職語文課堂教學有效性的策略與路徑[J].課外語文（上），2016（9）：31-31，33.