淺析小學語文教學現狀及高效性語文課堂教學

張進鋒

摘 要：新時期下，我們對教育的要求也越來越高，不只是簡單的知識傳授，更注重的是高效性。本文從小學語文教學現狀分析，談素質教育下小學語文高效課堂如何打造。

關鍵詞：小學語文；高效性；興趣；多媒體

現階段的小學語文教學活動的開展所追求的新課改目標，使得教學活動的開展方式較以往發生了較大的轉變，現有的語文教學活動顯得更為靈活與多變。但是，小學語文教學課堂的效率提升依舊是語文教學的瓶頸所在。本文將通過對語文教學的分析來對小學語文教學的開展規律歸納總結，以此來更好地實現教學活動的效率提升。

一、小學語文教學中存在的問題

在現在的教學中，課堂是老師教授知識最為重要的一點，尤其是關于小學的語文教學，更是起著極大作用。然而現在的小學課堂教學仍存在著不足，對于現在的教師來說，教師教學方法較為古板老套，在課堂上讓學生提不起精神，沒有注意力，尤其是小學的語文課堂，因為其自主學習能力不強，一般都需要有人去帶動這些學生去學習，如果沒有一個較好的學習環境，課堂上的學習氛圍就會變得不足。沒有人去帶動學習，學生也因此學不下多少東西，課堂的高效性就會大打折扣。

小學學生在缺乏自主學習能力之外，在語文學習方面還存在著寫作水平較差；無法將自身的豐富想象力與現實學習聯系，反而極易因為想象力豐富從而影響學習，上課時出小差。小學生的寫作水平因為剛接觸到讀說寫這些，即使在此時的接受學習能力較強，也是有一定的不適應性，至于想象力方面更是不能去直接制止，而應該將其用到現實學習之中，提升課堂教學的高效性。

二、高效性小學語文課堂的構建

1.提前預習，是高效課堂的基礎。

（1）在課堂學習前應該將課文進行一定基礎的預習，如果是較難理解的一些古詩詞可以多讀幾遍。例如人教版三年級上冊中王維的《九月九日憶山東兄弟》一文對于小學年齡階段的孩子還稍有難度，在這時對此詩多讀幾次，再將一些自己不太來理解的地方用筆標出來，再加以提問，上課時注意認真聽老師講解，并加以注釋；

（2）在預習時如果遇見自己所不熟悉的生字時，應該用紅筆對其加以標注，并可以提前在練習本上書寫多次，加深印象；

（3）在預習時對自己將要學習的生字加以組詞，每一個生字均應做到三個以上的詞匯，如果做不到可以查閱字典，對其加以理解和應用；

（4）留意在預習時的自己不理解的詞語，可以自己查閱詞典對其加深理解并在課本上加上注釋，也可以在上課時做好關于這個詞語的筆記，做到預習時解決上課時的基本問題，為高效化課堂提供時間。

2.課堂上的閱讀寫作是關鍵。

（1）對于學生來說，上課時間顯得尤為重要，而課堂上的閱讀則是小學語文中較為基礎的一部分，如果能提升學生的課堂閱讀能力，對于小學語文課堂的高效性有著重大作用，而一個好的課堂閱讀能力需要一個良好的閱讀環境，建立一個良好的閱讀環境對于課堂教學的高效化有著不小的意義。老師在上課時應該做到帶領學生聲情并茂的朗讀課文，長篇文章則只需要抓住重點就可以；

（2）原來的閱讀寫作形式大多是以熟悉課文為主，寫作方式也是以簡單為主，并且大多數的作品千篇一律，完全沒有自己的想法，因此我們需要一個全新的閱讀寫作方式。讓學生應該在寫作之中加入自己的想法，也可以適當地引用一些比較好的語句，但不應過多，避免文章主題不明，在寫作時老師應該提前給學生講好要求，以免跑題，并應該在學生寫完之后對其錯誤部分加以改正，使學生寫作水平加以提升。

3.將所學知識與實踐相連。

現在的小學語文的學習方式大多以課堂上的教學為主，課堂教學環境較為沉悶，老師也大多以講課為主的教授學生知識，學生的自主學習能力太差，并且經常在現實中無法將所學到的內容用于現實生活，為改善這一情況，老師上課時應該讓學生多將所學知識與現實相連，利用發散思維的方法，將所學知識進一步的加深。例如在學習人教版課文《詠柳》一文時，可以將學生帶到有柳樹的地方讓學生對柳樹的形態特點加以觀察，然后帶回課堂，讓學生對柳樹進行探討，更加明白這篇文章的意思。同時這種方式可以提升課堂上的學習氣氛，加強課堂教學的高效性，并在學生探討完后，對作者寫這篇文章的背景加以介紹，體現出文章的寫作含義。

傳統的教學方式已經不適應現在的小學語文課堂，多種方面的問題層出不窮，想要一個較為高效的語文課堂，就應該通過多種方式改變教學制度，在多方面讓課堂效率有所提升，實現小學語文課堂的高效化，從而使學生喜歡語文課，喜歡閱讀，在一定的程度上還可以養成他們的學習習慣，起到能夠自主學習的目的。在小學語文課堂上按照教學方式中的“三部曲”來做，再根據現實情況加以改動，可以很好地提升課堂高效性。以此來更好地教導學生，讓他們學到更多知識，并在一定程度上形成一個良好人格，使其在以后成為對社會有用的人才。

參考文獻：

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