把德育活動與生活實際緊密結合起來

稅勇 賴云鳳

摘 要：初中的德育離不開生活化，要有機的融入學生的實際生活，只有將學生的德育與日常生活緊密聯(lián)系起來，學生才能感受到德育的魅力，最終樹立起正確的道德觀念。

關鍵詞：初中德育；生活化；教學

現(xiàn)代社會是一個開放競爭、日新月異的社會，讓學生接觸了解社會，提高社會實踐能力，接受生活實踐的教育，顯得尤其重要。為此，我們努力開展豐富多彩的實踐活動。通過學生在校園、在家庭、在社會的各類實踐活動中的自主選題，親身體驗，學會自主學習，學會自主選擇，學會自主管理，把德育活動與生活實際緊密結合起來，從而為農(nóng)村學生將來走上社會、可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。

一、初中德育教學生活化概述

初中德育教學生活化主要是指學校在德育教學的內容和方式上以受教育者的生活為起點，開展具有針對性的、貼近生活的教育方式。與社會生活中的一些規(guī)則現(xiàn)象保持一致，讓學生從家庭和社會等多個角度進行全面的溝通，以豐富學生的社會生活和社會文化為主要目的。這種生活化的德育模式改變以往德育灌輸為主的教學方式，結合了學生的實際生活和情況，促進了學生的主動學習。德育教學生活化的根本目的是教會學生做人做事，讓他們學會生活，同時讓抽象的道德規(guī)范和準則成為學生內心的真實感悟，把學生的認識從理性上升到感性。并且這是一個雙向的過程，教師和學生的開放性交流，讓德育變得更加自由，通過生活來教育，通過現(xiàn)實來影響，德育教學回歸生活，實現(xiàn)教學價值的最大化。

二、創(chuàng)設生活化情景，提高教學效率

何謂“生活化教育”，就是要巧妙的利用學生感興趣的熱點，將社會生活融入到實際教學中，充分運用知識解決實際生活中的問題。要做到這些，就要求教師要勇于向固有模式挑戰(zhàn)，充分了解學生、解放學生的天性，把握學生的行為特點，讓課堂成為學生成長的樂園，在快樂中學習知識；采取科學的、積極的教學手段將課堂活躍起來。課堂教學中，要培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，對課堂進行情景創(chuàng)設，培養(yǎng)學生內在思想品質的形成，感受到中華民族文化的源遠流長與博大精深，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。某實驗中學的張老師就巧妙結合學生感興趣的實事熱點開展課堂教學，安排了“模擬市場運行”活動：地點在校園的操場上，班上22名學生為商品銷售者，25名學生為商品購買者。要求學生們進行買賣交換符合市場規(guī)則，上貨渠道、銷售形式、商品種類、價格標碼需要運用市場知識，遵循公平、自愿、平等、友好的原則。整個過程中，學生熱情高漲，都積極融入在“市場交易”的氛圍中，推銷商品的方法多種多樣，還價的手段也出奇制勝。活動的最后，學生深刻體會到了掙錢的辛苦，也加深了對社會基本知識的了解。創(chuàng)設生活化情景，不僅鍛煉了學生的交往交際能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維應變能力和市場競爭意識，也提高了教學效率，讓學生們主動熱情的參與投入在教學中。

三、聯(lián)系生活實際，加深學生德育生活化體驗

德育，是開展教學的首要因素，目的是讓學生具有明辨是非的能力，以便以后走入社會能快速適應。所以，教師在平日課堂教學活動中，要采用靈活自然的教學方法，聯(lián)系生活實際，從生活中提取教學素材，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習欲望，空談理論只會抑制學生的學習興趣。要引導學生深入探討的德育的意義。讓學生進行德育生活化體驗，并通過活動的體驗得到切實、真切的感受，提高德育實效性。比如，班主任的日常管理中，不僅要關心學習，還重要的關心學生的心理健康，生活細節(jié)等。在學校里，老師就相當孩子的爸媽，在生活上、學習上要盡量去關心愛護他們。對于學生的錯誤，我們要嚴格對待，同時又要關心他們，要把嚴格與關心結合起來，讓學生感受家的溫暖。有次，我班一個男生一連好幾次看小說，我批評得很嚴厲，后來他流淚了。我問：“你為什么一而再，再而三的欺騙老師，你以為是在騙我嗎，這是在騙你自己，你既然自己也不想要學習了，那老師也不管了。”我意想不到的是他說“老師，你還是管我吧，在家爸媽不管我了，我才這樣做給他們看，如果你都不管我了，那我就只能不讀了。”真是沒有想到，一個這樣屢次犯錯誤的學生就是為了引起別人的注意而故意去犯錯誤。可見學生的內心是脆弱的，是需要老師及家長共同關心，讓孩子感受到陽光與溫暖。后來，他寫了一張紙條放在我的桌子上，說謝謝班主任的關心，我會好好讀書的。一句話讓我感動的說不出話來，也相信付出就會有回報的。

四、通過社會實際來加強德育教學

德育來源于生活，生活中處處有德育。根據(jù)這一理念，教師應該積極的把學生從課內帶到課外，通過課外的具體實踐讓學生明白德育的重要性。課堂中的一味灌輸只能讓學生覺得德育教學枯燥乏味，沒有學習的熱情。但是課外的世界是豐富多彩的，課外教學不僅貼近生活，同時也能讓學生走出課堂，在社會生活中接受教育和考驗。德育教學是要觸及到學生內心的，而不是表面上條條框框的說教。所以要想實現(xiàn)德育教學生活化，教師就應該把學生帶到課外，通過具體的社會實踐來提高他們的德育意識。例如：教師就可以組織學生參與社會的公益募捐活動，鼓勵學生積極參加，通過社會實踐活動來提高自身的素質。公益募捐活動的都是給貧困山區(qū)的孩子捐錢捐物，或者是給一些有疾病的人送去愛心和溫暖。而初中生就需要養(yǎng)成這種幫助他人，奉獻愛心的德育準則，學生可以力所能及的為這些公益活動做出貢獻。可以把平時自己的零花錢捐獻給需要的人，同時也可以把自己用過的學習用具和穿過的舊衣物捐給貧困地區(qū)的孩子，讓學生明白自己的一點小努力和小付出，對別人而言是非常有意義的。例如：學校可以安排學生在業(yè)余時間參加一些植樹活動，自己動手，綠化環(huán)境，這也是德育的重要方面。隨著環(huán)境問題的不斷深入，初中生也應該通過自己的努力為保護環(huán)境做出貢獻，讓小樹苗去綠化環(huán)境。

老師應結合有利于進行德育生活化教育滲透的教學資源，采取多種方式，最大限度地在有限時間內擴大德育生活化教育的影響力，幫助學生對知識的掌握和認知，同時提高學生對思想道德的領悟，提升自身道德素質與修養(yǎng)。這不僅是教育意義的宗旨，更是人文教育的內涵體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]林芝.初中思想品德課生活化教學的探索與實踐[D].福建師范大學，2014.

[2]鄧淦之.中學德育生活化研究[D].湖南科技大學，2010.