如何提升高中語文課堂教學質量

肖亞

摘 要：語文在高中所有的課程中占據(jù)極為重要的地位，不僅僅是因為它是三大主科之一，占的分數(shù)比例高，還因為語文的閱讀能力在其他科目的讀題上也會應用到。語文作為我們的母語學科，學生自認為對其熟悉程度很高，但是就是不能在考試中取得一個好的成績，因此學生不能怠慢對語文的學習，教師也要采取各種策略來提升語文的授課質量。

關鍵詞：提升；高中語文；課堂質量

現(xiàn)在正處于新課改時期，所以高考對語文的要求也發(fā)生了相應的改變，迫使學生們的學習壓力增大，也使教師的教學任務變得復雜，因此在現(xiàn)階段的教學中如何提升高中語文課堂質量成為了熱門話題。這里肯定少不了學生們的積極配合，但是教師的教學方法的引導才是重中之重。首先，教師要充分認識到語言在語文課堂教學中舉足輕重的地位，因為語文是一門語言類的學科，對教師的語言表達能力也有更高的要求。其次，要提前做好準備工作，即備課，備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最為合適的表達方法和順序，以確保學生有效地學習。最后，教師要努力做到充實課堂內(nèi)容，改善授課模式，提起學生對學習的興趣。

一、要充分認識到語言在語文課堂教學中具有舉足輕重的地位

語言是教學的特殊工具，而且不管什么科目的教學都是通過語言來實現(xiàn)的，而語文教師的語言藝術又與課堂效率有著直接的關系。教師的教學課堂語言質量與效果，能夠直接影響到教學效果，只有充分利用語言表達的教師才能做得更好。想要成為一名優(yōu)秀的語文教師，在語言表達上要嚴格要求自己，必須要講一口流利的普通話，只有這樣才能用流利自然的語言組織課堂教學，清清楚楚把要表達的東西傳達給學生們。而且教師要注意語言在講課時的技巧，在講到比較枯燥乏味的地方時，教師的語言可以變得詼諧幽默，適當?shù)慕o學生們講些與所講的知識點有關的小故事，調節(jié)課堂氛圍，吸引起學生們的注意力，讓學生投入到課堂學習中去。教師要結合不同學生的不同心理特點，仔細考慮什么樣的語言能使他們更加容易理解，利用自己獨特的語言有意識的結合起來，使課堂變得更加具有活力，可以讓學生更容易掌握這些知識。同時老師也要結合一些生活中的事情，畢竟知識都是來源于生活，而生活又是學生每天都接觸到的，這不僅可以加強學生的理解能力，還可以讓學生感受到知識的魅力所在，從而喜歡上語文。

二、精心備課，簡要講解

實際上語文教學過程中面臨的最大困難就是如何避免在課上進行的一些無意義的事情，提高課堂效率以及學生的學習效率。因為語文其自身的特性，其知識面廣且知識點極為瑣碎，使得教師在課上講課時需要拿出一定的時間來做準備，這無形中浪費了許多課上的寶貴時間，留給學生單獨思考的時間就不多了。而且很多課程是與歷史有關的，教師本可以駕輕就熟的把它講出來，但是如何保證它的真實性是一大難題。而且語文的學習是一個漫長的過程，與其灌輸給他們眾多的知識還不如讓他們放慢速度，不驕不躁的進行慢慢積累，這樣必然會對語文有獨到的見解。

教師需要注意的一點就是在課上盡可能的少講，留給學生充足的時間進行思考，引導學生對文章的內(nèi)容以及作者想要表達的感情去猜測進而理解。當然少講并不意味著什么都不講、隨意的講，這要求教師在授課中要做到心中有數(shù)，備課要精益求精。隨著時代的發(fā)展與科技的進步，多媒體技術應運而生，并且得到了廣泛的普及與應用，因此教師在備課過程中可以使用多媒體，備課的內(nèi)容有時不會在一本書上出現(xiàn)，教師在翻閱書籍時無形加大了教師的工作量，浪費了精力，而通過多媒體可以很快速的找到教師想要的知識。

有許多新教師入職時間較短不懂得如何備課，老教師的作用就體現(xiàn)出來了，因為老教師教學時間長，經(jīng)驗和技巧都非常的充足，因此新教師可以向老教師請教或去旁聽他們的教學過程，學習老教師是如何講解課程的。當然新教師要切忌生搬硬套，什么都拿老教師的來用，這種做法是錯誤的，應該在學習老教師的基礎上結合自己的實際情況逐漸形成屬于自己的教學方式。教師要明確知識的重要程度，對于重要的和學生反復講解都不會的知識點，教師要花費更多的心思，而對于那些簡單或者容易理解的知識點，教師就可以一帶而過。

三、充實課堂內(nèi)容，改善授課模式

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師的講課方式多以灌輸式為主，而講課內(nèi)容又主要以課本上的知識為主，基本沒有什么課外的延伸。這樣導致學生會感到枯燥乏味，提不起對語文學習的興趣來，使得學生的學習效率不高，教師的教學方案難以實施。因此教師要想辦法充實課堂內(nèi)容，改善教學方式，使學生能夠在課上學到更多知識，并調動學生們的積極性，提高學生對語文的興趣。在豐富教學內(nèi)容方面，其實教師可以自如應對。比如說，在講到一些經(jīng)典名著的時候，因為課本所能承載的內(nèi)容有限，只能截取部分，所以教師可以把課本上的文章讓學生們在理解的基礎上，給學生們補充一些名著中其他的經(jīng)典段落，這樣更加有利于學生對整部作品的理解。而在學習成語或古詩時，教師可以帶領學生們來玩些游戲，加深學生對知識的記憶。

而在教學方案方面，如果是新入職的教師，在這方面沒什么經(jīng)驗可循，就可以向老教師學習，當然也不是直接照搬老教師的教學方案，而是把自己的實際情況與語文學科、學生的學習情況相結合起來，逐步形成屬于自己的教學方案。今天給大家推薦的是分組式教學方案，教師綜合近幾次的考試成績，把學生分為四人一小組，當然教師也不要讓學生自己選擇自己的組員，教師要根據(jù)學生的學習情況進行分組，其中一個成績稍好的學生帶領三個成績次之的學生，這樣可以確保學生能夠通過小組學習的方式獲得一定的好處，同時教師要讓他們在課上的時候對一些問題進行思考和討論，也可以在每次語文考試結束后，讓他們討論錯題，這樣不僅可以讓學生充分利用課上時間，提高課堂效率，更多的是給教師留出時間來進行課堂教學。

高中語文在考試中不管是在難度還是在題量上都有大幅度的提升，這就需要教師在平時的教學過程中，注重在講解知識點時多與考試內(nèi)容聯(lián)系。這個過程中不管是學生還是教師都會遇到一定程度的困難，但好在這些困難都是在可控范圍之內(nèi)的，只要教師與學生充滿信心，并彼此信任，最終一定可以把學生的語文成績提高。