初中語文學習方法探究

王佳佳

摘 要：初中語文是一個承前啟后的階段，也是一個極為重要的學習階段，在這個階段中，學生學習方法的展現，就顯得格外地重要。教師在教學生活中，一定要和學生一起探究，找到適合他們的學習方法。

關鍵詞：初中語文；學習習慣；方法展現

對于剛剛進入初中學習、甚至有很多學習了比較長時間的一批學生，都對于語文的學習方法并不熟悉。因為這樣的情況，所以導致了很多學生對于語文變得越來越不喜歡，他們在長時間的語文學習中，看不到自己的進步，對自己就漸漸失去了學習的要求與熱情。為了改進這樣的現象，教師應該首先從自己的教學方式入手進行調整，如果加以仔細思考，教師會明白自己的教學之中，出現了很多的重大問題，這些都是造成學生學習習慣養成的不好情況的重要問題。教師在日常教學的時候應該多總結、多分析，提供一些更優質的學習方法給學生進行學習語文這門學科。語文的學習是一個長期的過程，所以方法在這個過程中顯得非常重要，教師現在的首要任務就是帶領學生一起去學習，探索語文的奧秘。

一、增強日常知識的積累

語文學習是一種長期戰斗的過程，語文正是因為有這樣的學科特點，所以很多學生想要在一個專門的時間段去學習語文、突擊語文，提高語文成績是非常困難的。因此，學習語文更像是一種細水長流，每天就那么一兩個小時的時間，把日常的事情做好了，那么就不會存在什么太大的問題。語文的積累要從平時開始，教師在課堂上講的東西，也要讓同學們自己下去花上一些短暫的零碎時間，進行回顧，加深印象。還有語文的能力提高，并不僅僅是需要靠教師在課堂上講的，知識要點那么多，課堂的時間相比之下就顯得特別短暫了，所以不可能做到面面俱到。所謂語文的積累，更多地要靠的是學生自己去完成，教師在初中教學的時候也一定要讓學生形成這樣的思維轉化，現在初中的學習，更多地要靠自己了，而不是像小學那樣把所有的學習都寄托于教師，教師在這個時期不能夠天天陪伴學生，共同學習，而是作為一種輔助的角色，學生有問題提出來，幫忙解決。還有對于現在的語文考試，能力培養是比較重點的一個考察地方，很多時候，有些學生的語文知識要點，就連教師也會疏忽，課堂上沒有講到，但是考試卻考察到了，這時候學生如果把全部的希望寄托在教師身上，他們就會失掉很多得分的機會。所以對于這樣的一批學生，教師要通過一定的措施，讓學生逐步減輕對教師的依賴心理，讓他們自己去探究知識，自己去更廣泛地積累知識。

教師為了讓學生養成積累的能力，在平時的課堂課下都要讓學生養成良好的記憶習慣。在課堂上，在時間充分的情況下，教師可以在講解完一個內容的時候，留出一小部分時間讓學生進行回顧。比如說，學習了一首詩歌過后，馬上就要下課了，這時候教師可以把剩余的時間分配給學生，讓學生自己去背一背書、讀一讀詩句，有些時候因為課堂的氣氛比較濃厚，學生潛意識中的學習熱情被調動起來了，也許課堂的五分鐘記憶效果，比學生在回家后的半個小時的效果還要明顯。還有教師在課下的作業布置上面，不用過多采用筆頭上的作業，這種實質性的作業太多了，反而會讓學生叫苦連連，所以還不如布置一些讓學生提高積累的作業，與課堂相關的就是讓學生背一些好詞好句，提高學生的閱讀能力，推薦學生讀一些名著，比如《駱駝祥子》、《繁星、春水》等優秀的文學作品。這里再來強調一下這個方面的問題，讀課外書并不是像很多家長眼中的那樣，好像是浪費時間，不學無術，課外書的種類也分為很多種，像這些文化知識比較多的課外書，可以帶給學生很多好處，但是有些書籍，像一些網絡小說的東西，在學生這個年紀還是少接觸一點為好。

二、從模仿開始進行創作

初中這個時期就要開始強調學生的創造能力，要求學生在學習的時候，不要只是顧著照搬課本，還有在課本上的內容上增加一些自己的思維，所以初中這個時期對于學生創作能力的要求是比較高的。為什么強調要讓學生模仿呢？因為只有模仿了那些經典的作品，學生才會對一些優秀的知識進行感悟，也就是說他們見過了，印象就會變得深刻。而且，因為模仿不等于抄襲，模仿中還可以摻入很多學生自己的思維，所以模仿是一種非常好的學習方式。在平時的時候，教師把一些優秀的課文句子找出來，讓學生回家進行體會，讓學生換一個內容進行思考，用同樣的句式表達不同的內容，或者同一種內容表達不一樣的心情，這樣在這種練習之后，學生的寫作能力會有著意想不到的變化。還有，每個星期大多數教師會布置一篇周記讓學生完成，對于很多學生來說都是非常痛苦的。教師不必讓學生非要自己創作，可以讓學生寫一些他們看到過的好文章的心理感想，或者收集一些他們見過的句子。對于那些學生中比較突出的作文，教師要進行選擇，然后在機會恰當的時候，當眾讀出來，提出表揚，這樣的形式可以激發學生對于寫作的熱情，讓學生提升寫作的能力。

三、提高文言文的閱讀時間

初中文言文的篇幅增加了不少，這也是學生學習起來比較困難的一個項目。怎樣讓學生提高文言文閱讀能力？不僅僅要讓學生多對文言文這種比較難的東西多花上點時間進行學習，還要讓學生在學習之后進行深刻的總結。初中階段學習的文言文，不僅僅需要的是對課文上那些文言文有相當大的感悟，還要對那些課本上沒有涉及的一些課外文言文要有所方法。所以，課堂上，教師不僅僅需要給學生講文言文的翻譯內容，還要講一些怎么去學習文言文的技巧，并且鍛煉學生自己通過一些方式去學習文言文。這樣的結果是，就算學生面對一篇陌生的文言文段落，他們心里也不會產生畏懼的心理了。

初中語文的學習，更像是一種探索的過程，而這個過程，更為注重的是實踐性與創新性，“創新驅動發展”這句話運用在語文的學習中也顯得很是重要，所以教師一定要帶領學生，在檢驗中發展真理。