合作式學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊丹

摘 要：在合作式學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實際情況，并充分做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，最大程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；高中語文

一、高中語文合作學(xué)習(xí)模式意義分析

結(jié)合新課改對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)需要，以及高中語文學(xué)科自身特點，采用合作教學(xué)模式具有非常積極的意義，有利于實現(xiàn)對高中語文教學(xué)工作的不斷優(yōu)化。以小組為單位的面對面交流探討，有效增強(qiáng)了師生之間的交流探討頻率，有利于解決語文教學(xué)實踐中存在的問題，切實提升語文學(xué)習(xí)效率。在高中語文教學(xué)實踐中采用合作學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生興趣，一直以來高中語文教學(xué)都沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生的多為被動接受知識，積極主動性比較低，師生地位不對等，課堂教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，采用合作學(xué)習(xí)模式有助于打破教師的話語霸權(quán)，破除以往“填鴨式”的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的溝通交流，實現(xiàn)師生互動、師生互導(dǎo)，觸發(fā)提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，變被動學(xué)習(xí)為想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在高中語文教學(xué)實踐中采用合作學(xué)習(xí)模式，也有助于促進(jìn)生生交流協(xié)作，通過小組成員之間的交流互動，實現(xiàn)認(rèn)知、經(jīng)驗、能力的有效互補(bǔ)，通過交流互動來激活利用原有知識經(jīng)驗，通過參與合作來強(qiáng)化個體成員的合作精神與責(zé)任感，形成良好的人際關(guān)系。在高中語文教學(xué)實踐中采用合作學(xué)習(xí)模式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是新課程改革的發(fā)展需要，在小組合作學(xué)習(xí)實踐中引導(dǎo)成員用視覺與感悟、用心靈去體會，形成自己的個性化觀點，獨樹一幟，不能墨守成規(guī)，形成新的見解觀點，培養(yǎng)新穎性、求異性、發(fā)散性的思維方式，積極有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

二、高中語文課堂合作學(xué)習(xí)的策略

1.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生之間可以打破以往傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)關(guān)系，消除教師話語霸權(quán)的弊端，教師與學(xué)生一起交流探討問題，充分尊重學(xué)生的主體性與話語權(quán)，從而增進(jìn)了師生情感的交流與溝通。教師在課堂合作學(xué)習(xí)中，就像是在波濤洶涌的大海上指引航線的導(dǎo)航員，始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題積極思考，避開實施合作學(xué)習(xí)過程中遇到的種種暗礁。同時師生間的合作又像是一把螺旋槳，師生互動，師生互導(dǎo)，正是這兩片槳葉的和諧運轉(zhuǎn)，可以充分調(diào)動學(xué)生興奮情緒，觸發(fā)靈感和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好，使得求知之舟駛出無知的港灣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（1）培養(yǎng)合作道德意識。現(xiàn)在家庭大多數(shù)都是“一個寶”，使得孩子從小嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，缺少合作意識，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的不成功，所以在合作學(xué)習(xí)前，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。老師可以為學(xué)生樹立榜樣，提供合作機(jī)會，教授合作的方法，鼓勵引導(dǎo)從而讓學(xué)生體會合作的樂趣和合作的意義。（2）明確合作學(xué)習(xí)地位。合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文，在其他學(xué)科乃至以后在未來、在社會中，合作學(xué)習(xí)有著重要地位和意義。學(xué)會并領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的方法，有利于成功地完成其他合作學(xué)習(xí)的科目，更有利于在以后以人脈、人際交往、互相合作的社會上的立足，合作學(xué)習(xí)一生受用，更會激起學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和鍛煉。（3）掌握合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。有了合作學(xué)習(xí)意識之后，進(jìn)一步做的是幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師專門上一堂合作學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的課，一邊受教方法一邊實踐性講解學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)，“聽”是學(xué)生真正掌握合作環(huán)節(jié)的重要因素。

3.運用多種合作學(xué)習(xí)方法。

合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣：問題式合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)、討論式合作學(xué)習(xí)、論文式合作學(xué)習(xí)、學(xué)科式合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生構(gòu)成、學(xué)科特征等確定合作方式，建立具有操作性質(zhì)的合作學(xué)習(xí)機(jī)制，保證合作學(xué)習(xí)的有效運行。

4.培養(yǎng)小組合作技能。

小組合作技能包括成員間的感情和態(tài)度的交流、問題上的集思廣益、探討與激發(fā)、創(chuàng)新與支持、肯定與否定，教師在培養(yǎng)學(xué)生小組合作技能時，要通過生活的實際例子讓學(xué)生親自體會合作帶來的樂趣和意義性，然后引領(lǐng)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)技能具體的實踐，避免矛盾的存在，讓學(xué)生更好掌握合作技能，提高學(xué)生的交際能力。

5.提升教師在合作學(xué)習(xí)中的能力。

在合作學(xué)習(xí)中，首要條件就是教師必須掌握合作學(xué)習(xí)方法，同時也要不斷提高自己的合作技能，教師在合作學(xué)習(xí)中占有重要地位，要為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，把課堂交給學(xué)生，讓每個同學(xué)在課堂上都活動起來，教師在合作學(xué)習(xí)中是學(xué)生的引導(dǎo)者、管理者、促進(jìn)者和顧問，問題討論中，教師要加以適當(dāng)引領(lǐng)和提一些建議，出現(xiàn)問題矛盾，教師應(yīng)及時處理。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教育部頒布的新的《語文教學(xué)大綱》在注重語文本身的素質(zhì)教育的同時，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是創(chuàng)新型語文教學(xué)向傳統(tǒng)型的語文教學(xué)的挑戰(zhàn)。教師將合作學(xué)習(xí)運用于語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、進(jìn)行合作式地探索，就是引導(dǎo)他們進(jìn)行一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實踐活動，鼓勵學(xué)生以自己的視角去感悟，以自己的心靈去體會，激發(fā)他們的想象，學(xué)會創(chuàng)造性思維。在合作學(xué)習(xí)過程中不墨守成規(guī)，勇于表達(dá)自己獨樹一幟的想法，另辟蹊徑，有更多更好的觀點。在交流過程中求同存異，拓展發(fā)散性思維，不斷把別人的觀點融入自己的腦中并與原有的知識信息進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的思考、新的見解，從而形成一種具有求異性、發(fā)散性、新穎性的思維方式。

運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略對高中教學(xué)有很大的幫助，掙脫傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，用相對輕松的方式解決課堂中常見的問題。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該講究生動性和趣味性、靈活性和多變性。所以，合作學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，在相互分享中增進(jìn)對知識的理解，可以讓課堂氛圍更輕松，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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