淺析提高高中語文教學質量的方法

李中

摘 要：老師要改變傳統的教學模式，豐富課堂教學形式，采用有效的、科學的、先進的教學模式，樹立學生為課堂教學的“主體”的觀念，了解和掌握學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規律，采取具有針對性和行之有效的教學策略。

關鍵詞：高中語文；教學質量；提高措施；策略

一、當前高中語文課程有效性教學存在三個突出的問題

1.教學活動仍然以老師為主。

長期以來，在語文教學中，都是以教師教為主。語文課堂教學上老師依然采用傳統教學手段，進行“滿堂灌”式的教學，語文課堂教學內容依然是以考試為主。

2.教學理念以及教學方法沒有及時更新。

語文教學在老師的傳統教學下，只注重文本分析課，忽視學生的感受，學生的人生情感、價值觀和人生態度都得不到應有的升華，所以高中語文課也是學生最沒有心思去上的課程。

3.教學形式化，有效教學表面化。

由于多媒體等教學手段的引入，雖然優化課堂教學，使得教學內容豐富多彩了，語文有效性教學有所顯現，但很容易造成學生的思維被課件統一，師生雙方缺乏互動性，從根本上忽略了學生的主體地位；使得學生對很多知識的理解易停留在感性層面上，而綜合和概括等思維能力都不能得到應有的發展，就起不到很好的教學效果。致使教學形式化，有效教學在一片豐富多彩的課件中表面化了。

二、課堂導入的有效性

導入既要有趣，又要緊扣本節課的學習內容，以提高學習效率。……