如何培養高中生的語文學習興趣

黃春

摘 要：學生的學習興趣，直接影響到學生的學習成績。作為一名高中語文教師，我們可以從課堂教學、課后反饋以及師生關系三個方面入手，培養學生的語文學習興趣。本文以這三個大的方面為綱，深入探討了該如何培養高中生的語文學習興趣這一問題。

關鍵詞：高中語文；學習興趣；培養興趣

俗話說：“興趣是最好的教師。”學生濃厚的學習興趣會使教師的教學收到事半功倍的效果，高中學生也是如此。此外，高中學生心智還不很成熟，對他們的語文學習興趣的培養，更可能會影響到他們身心的發展。因此，培養高中學生的語文興趣是非常有必要的。那么，作為教師，我們應該如何培養高中學生學習語文的興趣，提高他們的語文學習能力呢？我認為可以從以下幾方面入手：

一、注重課堂教學

1.提升教學內容的精煉度。

高中生面對著沉重的學習壓力，尤其是高三的學生，他們要學各種知識。因此，如何將教學內容在學生們能夠理解的基礎上最大化地精簡，也就是為學生減負，讓學生感覺學起來較輕松，這一點是十分重要的。許多學生不喜歡語文，就是因為它有時過于繁瑣，需要背誦的東西過多。如果我們能夠為學生減負，精簡他們需要背誦的東西，或者教給他們背誦的方法，減輕他們的負擔，就會受到學生的歡迎，讓他們對語文改觀，慢慢地培養他們的語文學習興趣。

2.增強教學過程的有趣性。

一些學生為何會對語文學習產生厭學情緒？誠然，這里面有學生自己的問題，但教師方面的因素，也不可忽視。其中之一，就是教學過程中的趣味性和生活性不足。文學是人學，我們在教學過程中應該盡量聯系生活，讓學生們注意到語文學習與日常生活的聯系，讓學生們想到語文之時只覺平易近人而非高不可攀。此外，現代多媒體技術十分發達，我們可以有效地利用這一教學工具。聲音、圖像、視頻等更為直觀的展示了教學內容，學生們的印象也會比較深刻。利用多媒體技術，有時會收到事半功倍的效果。

3.提高教學氣氛的活躍度。

傳統的教學模式一般是單一僵化的講授式，即教師講，學生被動接受，很少讓學生參與進來，這樣的教學模式較為沉悶。而高中生活本就壓抑，如果教師的教學氣氛也較壓抑，便很難提起學生們的學習興趣。因此，活躍教學氣氛也是十分重要的。活躍教學氣氛的方式很多，設計難易程度不同的提問，讓不同學習水平的學生都參與進來，還可以組織課堂討論、辯論、演講，甚至讓他們編故事、演情景劇等，鼓勵學生參與，讓課堂活躍起來。如此，學生的學習興趣自然也會提高，學習效率也會提升。

二、重視課后反饋情況

1.遵循因材施教的教育原則。

課堂教學要考慮學生整體水平以及教學進度等問題，對于因材施教一事，實在是“心有余而力不足”，因此，因材施教便是課后反饋的重要內容。通過學生的課后作業和課下交流，教師能夠掌握學生的學習進度、學習能力包括學習天分等，在課后作業的布置上，可以以這些因素為參考，因人而異。這樣，學生會感覺自己受到了教師的關愛和重視，對于這門學科的學習熱情自然也會提升。

2.注重因勢利導的教學方式。

學生學習的積極性有時會很盲目，想學和會學之間相差何止十萬八千里！只有既想學，又會學，才能達到學好的目的，在這個過程中，教師的正確引導是必不可少的。作為教師，我們應該知道：每一個學生都有自己擅長的一面，有些學生善于思考；有些學生長于背誦；還有些學生善于寫作等等。我們要發現學生身上的“閃光點”，加以引導，讓他們的優勢得到最高水平的發揮。這一點的道理同“因材施教”相同，學生會感受到教師對他的關愛和重視，當他們的優勢得到發揮之時，成績會提高，這又會反過來激發他們的學習興趣，如此循環，學生的語文成績會更好，學習語文的興趣也會愈來愈高。

3.充分發揮鼓勵表揚的激勵作用。

鼓勵和表揚會讓學生體會到成功的感覺，這會增強學生們的自信心，這種自信心讓他們克服自卑感，減少心理壓力。這是一個顯而易見的道理，任何人從事一項活動之時，心中都會有一個想要的目標，當他們取得成功，愿望達成之時，肯定會有一種成就感。這種成就感，會促使他們再接再厲，產生新一輪的追求。學習也是如此，如果我們幫助學生取得一點成績，并給予相應的鼓勵和支持，他們也會產生這種成就感，產生更高的學習追求，并且為了再次得到教師的鼓勵，他們會更努力地實現自己的學習追求。長此以往，學生的學習興趣必然會產生。

三、培養良好的師生關系

1.提高師生之間的友好度。

作為一名教師，我們還要學會走近學生，了解他們的心理。高中生的心智還不是很成熟，如果他們喜歡這個教師，自然會“愛屋及烏”，努力學習這個教師所任教的課，愿意花工夫，這樣，學習興趣自然也會提升。反之亦然。因此，教師要能夠放下架子，和學生打成一片，愛護、尊重學生，用真誠贏得學生，使自己成為學生心中的可親可近的親密朋友，讓他們從內心感受到教師誠摯的愛。

2.教導學生敬畏師長。

雖說教師要平易近人，與學生打成一片，但教師作為一個管理者的角色，也要和學生有“距離感”。這里所說的“距離感”并非是不與學生溝通的“距離”，而是要讓學生對教師產生一種“仰之彌高”的敬畏之情。如何讓學生產生敬畏之情？簡而言之，就是教師要有自己的特長，“鎮得住”學生。學生如果敬畏教師，那么，對于教師所說的話或所傳授的知識也會格外地放在心上，這樣一來，教師再加以適當引導，自然會培養起學生對于語文學習的興趣。

作為一名高中教師，要從學生的實際出發，從高中教育的特點出發，積極探索教學捷徑，重視培養他們對語文的學習興趣，那么，學生學習語文的興趣就會在很大程度上得到提高。以上，僅僅是我在教學過程之中，總結出來的幾點意見，希望能夠對于培養高中生對語文的學習興趣有所幫助。