高中英語互動教學芻議

柏翠

摘 要：高中英語教學，應當以師生群體行為為主體，從而促進師生之間的互動交流為主要特點，從而實現高中生英語能力的提升作為最根本的目的。本文嘗試探討高中英語互動教學的主要特征。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；互動

高中英語課堂教學中以教師為主觀念的盛行，形成了以教師為核心的教學模式，而學生的位置卻得不到重視。這種教學模式與信息時代的發展及社會對學生的要求格格不入。因此，高中英語教學，必須以學生為中心，建立師生互動的教學模式，發動和鼓勵學生積極參與學習而不僅是被動接受知識，從而順利達到預期的教學目的。

一、創設互動情境

說話習得理論認為理想的外語課堂教學應能使學生“沉浸”于使用目的語的情形之中，進行有意義的寒暄。在教學操作中，堅持用目的語組織教學，可使外語教學在課堂這個小情形中為學生締造精彩的說話情形，它將外語教學系統中的主體（學生）、客體（目的語）和情形三要素聯系起來。學生不停地接收一些新的說話材料，并自動地按照先前的認知結構有選擇地知覺這些外在信息，建構最新信息（材料）的理解。在傳統的課堂教學中，學生處于被動狀態；教師也往往被自己設計的教學思路所限制，即為單向傳授（act）和應答（react）的教學模式。這樣的教學，師生缺乏交流，互動不夠，缺乏創新，影響了教學效率和學生能力的培養。而現代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。……