淺談初中物理教學中情境導入創設的有效性

董晉

摘 要：物理教學是素質教育中重要部分，也是理科專業學生的必修課。物理學科成績的好壞，直接關系到整體成績以及高中階段更高難度的物理學習。所以初中物理教學至關重要。由于物理教學抽象性的特點，有效性情境創設很有必要。本文從目前初中物理教學中情境創設的作用及有效性情境創設措施舉例以及情境創設需要注意的一些問題出發總結，談一些物理情境經驗教學。

關鍵詞：初中物理教學；情境創設；問題；對策

隨著新課改的深入普及，課堂教學中融入有效性的情境導入已經成為物理教學的重要環節。通過情境導入創設，教師能夠更加直觀地將物理課本知識與實際生活進行結合，由此可以加強學生對于教材知識的理解與掌握。初中物理教學由于其抽象性，更是需要進行情境創設將教材知識形象化，提升初中物理教學的整體質量。

一、情境創設的重要作用

1.情境創設激發學生的學習興趣。教師要精心設計情境教學，使導入情境不僅要對學生具有啟發性，還要與學生的生活實際聯系緊密，以此喚起學生的求知欲，激發學生對學習的興趣，進而積極地進行問題的探索與研究。

2.情境創設鍛煉學生的邏輯思維。日常教學中，教師要注重對學生邏輯思維的訓練，而創設一定的情境教學則能激活學生的思維，在情境的一步步引導下使學生的邏輯思維得到一定程度的鍛煉，在此基礎上有意識地培養學生的想象思維、發散思維以及創新思維。

3.情境創設有助于培養學生處理信息的能力。教師在創設教學情境時，滲透在現實生活中所掌握到的豐富的信息，增加問題中的信息容量，通過情境引導學生分析問題，經過一系列信息處理過程，逐步培養學生處理信息的能力，從而逐漸提高其解決問題的能力。

二、初中物理教學情境創設的具體教學方案

1.以學生為教學主體，激發學生積極性。以學生為教學主體，既是進行情境創設教學的現實需要，也是現階段教學改革的實際要求。在進行初中物理教學的過程中，教師應該首先樹立以人文本的教學觀念，這樣才能為學生進行更加具有內涵的情境創設，并且有效提升學生對于物理學習的積極性。

例如在初中物理的液體壓強這一章節的物理學習中，教師在進行情境創設時，可以使用生活中比較常見的塑料瓶進行實驗演示液體壓強與深度的關系。在塑料瓶的不同高度分別進行打孔后裝入水，提示同學對于不同深度的空洞中水噴出的距離進行仔細觀察，這樣的情境創設比較容易讓學生掌握液體壓強與深度成正比的物理知識。在這一試驗過程中，可以讓學生作為實驗的操作者，這樣能夠在情境創設中樹立學生的主體地位，激發學生的學習積極性。

2.課堂教學與實驗教學相結合，豐富教學方式。物理教學與其他學科的教學有所不同，物理教學應該采取課堂教學與實驗教學相結合的方式加強學生對于教材知識的掌握。所以在進行物理教學的情境創設當中，應該強化對于實驗教學方式的應用。在進行實驗演示之前，教師應該對于實驗演示的目的加以明確。在實驗過程中，應該積極鼓勵學生參與其中，讓學生成為實驗演示教學方式的主體。

例如在電流與電路的關系這一章節物理知識的教學過程中，教師可以將全班學生分為多個小組，并且要求小組各個成員必須屬于自己的實驗演示操作環節，將導線的連接以及實驗操作的設計等任務分發到每個學生，這樣可以充分調動每個學生參與到實驗演示與情境創設當中。教師在實驗過程中應該以一個輔助者的身份對實驗教學環節加以指導。這對于加強初中物理教學中的情境創設，加固學生對于物理知識的掌握具有積極作用。

3.在情境創設過程中合理提出問題，鍛煉思辨能力。初中物理教學中，應該注意到學生在初中階段的心理特點，在進行情境創設的過程合理提出問題讓學生進行獨立思考并引導其加以解決。這樣能夠通過情境創設的教學方式有效加強初中學生在進行物理學習時的思辨能力。

例如在進行水分蒸發吸熱的物理知識講解時，可以通過將濕毛巾包裹溫度計的方式，讓學生仔細觀察溫度計在使用濕毛巾包裹前與包裹后的讀數顯示，并向學生提出問題，為什么溫度計在被濕毛巾包裹后會出現溫度下降的現象。通過提問激發學生的求知欲，進一步增強其思辨能力。

三、課堂創設情景應注意的問題

（1）物理情境的創設，不等同于新課的導入。新課導入就是在一節課的開始，教師把這一節課要學的內容引出，它的主體是老師。物理情境貫穿于一節課的始終。每學一個知識點都有師生的“情”和物理的“景”，不但有物，還要有學生的參與，有物沒人參與不是情境。它的主體是學生。

（2）教師要依教材內容、學生生活實際、接受水平以及教材前后的關聯而選用創設情景方法。

（3）教師要把握時機適時創設情景，而且必須巧妙解決創設情景所涉及的物理問題。

（4）創設情景應有利于教師“搭橋”，學生“過橋”，符合學生認知結構梯度。

我們教師在進行初中物理教學的過程中，應該多方面加強情境創設的教學效果，首先要注重學生的主體地位，激發學生學習興趣以及將課堂教學與實驗教學相結合，豐富教學方式等等。逐步去完善初中物理教學中的有效性情境創設教學。

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