初中英語閱讀教學的有效性探析

戴芹英

摘 要：本文針對目前初中英語閱讀教學存在的低效現象，對提升初中英語閱讀教學的有效性進行幾點探析。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性；探究

閱讀是初中英語教學的重點，也是一個難點。然而，目前的閱讀教學還存在著很大的盲目性，教師在閱讀教學中，教學方式模式化，單一化，忽視對學生閱讀策略的培養。偏重基礎知識落實，忽視對學生學法指導。偏重多媒體展示，忽視對學生思維能力的培養。照搬別人的課件，忽視了教學的優化設計。“舍棄”詞匯教學和“淡化”語法教學，忽視閱讀的質量。筆者根據多年的教學實踐，對提升初中英語閱讀教學的有效性進行幾點探析：

一、注重學生的閱讀策略的培養，提高有效閱讀教學

1.閱讀前，培養學生預測能力。

預測閱讀內容是有效的策略閱讀之一，指在閱讀前讓學生觀察課文插圖，分析課文標題，來預測課文內容，從而激發學生閱讀欲望。學生在進行預測是像破案一樣，發現線索，并不斷修正假設，推動閱讀成功。比如新目標英語八年級下Unit2 Maybe you should learn to relax！ 一文，先讓學生就課文標題以及圖片對文章進行預測并討論，提出引導性問題：Are American students under much pressure？ 通過討論，學生對文章有一個大致模糊的了解，為確認自己的預測是否正確，學生充滿期待地進行下一步閱讀。

2.閱讀中，指導有效獲取信息。

（1）采用略讀或跳讀的方式引導學生進行淺層閱讀，在整體上了解文章的主旨大意，培養學生以抓住關鍵詞和主題句為切口的閱讀技能，提高閱讀速度和效率。……