戴芹英
摘 要:本文針對目前初中英語閱讀教學存在的低效現象,對提升初中英語閱讀教學的有效性進行幾點探析。
關鍵詞:初中英語;閱讀教學;有效性;探究
閱讀是初中英語教學的重點,也是一個難點。然而,目前的閱讀教學還存在著很大的盲目性,教師在閱讀教學中,教學方式模式化,單一化,忽視對學生閱讀策略的培養。偏重基礎知識落實,忽視對學生學法指導。偏重多媒體展示,忽視對學生思維能力的培養。照搬別人的課件,忽視了教學的優化設計。“舍棄”詞匯教學和“淡化”語法教學,忽視閱讀的質量。筆者根據多年的教學實踐,對提升初中英語閱讀教學的有效性進行幾點探析:
一、注重學生的閱讀策略的培養,提高有效閱讀教學
1.閱讀前,培養學生預測能力。
預測閱讀內容是有效的策略閱讀之一,指在閱讀前讓學生觀察課文插圖,分析課文標題,來預測課文內容,從而激發學生閱讀欲望。學生在進行預測是像破案一樣,發現線索,并不斷修正假設,推動閱讀成功。比如新目標英語八年級下Unit2 Maybe you should learn to relax! 一文,先讓學生就課文標題以及圖片對文章進行預測并討論,提出引導性問題:Are American students under much pressure? 通過討論,學生對文章有一個大致模糊的了解,為確認自己的預測是否正確,學生充滿期待地進行下一步閱讀。
2.閱讀中,指導有效獲取信息。
(1)采用略讀或跳讀的方式引導學生進行淺層閱讀,在整體上了解文章的主旨大意,培養學生以抓住關鍵詞和主題句為切口的閱讀技能,提高閱讀速度和效率。……