高職教育校企合作沖突的治理模式研究

褚世居

摘要：伴隨著當今世界經濟的高速發展，人民生活水平不斷提升。經濟的發展離不開企業在經濟領域所產生的正面影響。高職院校是以培養專業型與技術型人才為主要的目標，在高職院校發展的過程中，應該注重學生具體實踐能力與實踐水平的提升。為了使高職院校與企業能夠更好地發展，提出“校企合作”的構想，并且得到了全面的實施，但是在具體的實施過程中，又發現了很多問題，針對合作之中出現的一些沖突，提出一些合理的建議。

關鍵詞：高職教育；校企合作；沖突；治理

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）04007103

引言

校企合作作為一種新的培養人才的合作方式，引起了社會的廣泛關注，也獲得了巨大的收益。因此，從目前的發展情況來看，校企合作具有重要的現實意義，也具有較大的必要性。但是，在校合作的具體過程中，由于企業與高職學校的一些具體實施上的問題，再加之很多學生和企業的領導認識上存在的缺陷，在具體的執行中存在著很大的認識不足的現象，對校企合作的發展中形成了不利的因素，需要雙方以合作共贏的心態做出各自的調整，才能夠將校企合作的優勢充分地挖掘出來。本文主要闡述校企合作的必要性，分析校企合作目前發展中存在的問題，并且分析了校企合作沖突的根源，提出了相關的對策。

一、校企合作的必要性

隨著中國高職院校的發展，在高職院校中培養出的很多人才在就業過程中就會出現就業問題難以解決的現象，很多高職院校為了將學生難就業的這種風險降低，不斷地出臺一些增加學生就業機會的政策，目的讓學生能夠通過在高職院校的學習，為自己的學習與工作提供更好的保障，能夠使得高職院校在為社會培養技術人才方面的能力做一個較為完整的并且具有說服力的證明。高職院校所采取的眾多的政策中，較為有成效的便是“校企合作”的模式，通過高職院校與企業之間進行一些合作，并且利用高職院校學生學習的技術與理論基礎知識與企業所能夠提供的實踐的平臺，這兩者之間形成一股合力，能夠從彼此之間獲得所缺乏的資源，促進高職院校的人才培養以及企業的全面發展。可以說，高職院校的“校企合作”模式是職業院校發展的一條重要的出路，也是企業能夠吸引技術人才的一種有效的方式與途徑[1]。

二、“校企合作”存在的問題

“校企合作”的模式雖然能夠給高職院校以及企業雙方都帶來較好的收益，但是，根據國家最近幾年來的實踐調查發現，很多“校企合作”在實際的運作過程之中并沒有充分發揮作用，尤其是在合作之中沒有一種持之以恒的精神，“雷聲大、雨點小”的狀況時常發生。尤其是校方與企業兩個方面都有問題，當原本沒有太多關系的兩個系統之間進行相關的合作，就不可避免地出現一些問題，形成兩者之間的沖突，并需要通過一些文化上的融合才能夠順利地度過“校企合作”的危險期。

從上述的問題中，我們可以發現，校企合作之所以發展的效果欠佳，是因為校方與企業都存在一些缺陷。從學校的角度來看，學校在培養學生專業素養上沒有做好基本的訓練，一些學生在平時的學習之中，對一些理論的基礎知識不能夠熟練地掌握，很多學生在自己的專業領域沒有將教師講授的基本知識做一些基本的訓練，導致當進入與學校合作的企業中時不能夠適應企業的快節奏，無法滿足企業對學生的一些要求。從高職院校的學生進入企業實習的那一刻開始，沉重的精神壓力便圍繞著他們。在高壓的工作之中，很難適應工作的環境以及工作的氛圍，會促使高職院校的學生出現精神上的高度緊張以及情緒上的失常，往往不能夠干滿實習期就打道回府，讓教師與家長失望。另一方面，我們也要考慮到企業自身存在的一些因素，因為如同硬幣的兩個面一樣，什么都不是孤立存在的，都是在雙方的合作中出現的一些問題，只有分清失誤出現的一些原因，并且具體問題具體分析，才能夠合理地解決上述問題。企業在開展高職院校學生實習的工作中也沒有將學生的具體實際情況做一些說明，同時在學生的學習過程中，尤其是在企業基本實踐的過程中，沒有相應的指導教師對學生的操作進行一些規范。在這種情況下，學生便很難加入到企業的團隊之中，缺乏一種職業的責任感。可以說，這是企業在學生沒有實習之前的工作失誤，沒有將學生的一些思想進行肅清。使得學生在學習之中缺乏主動性與能動性，導致學生沒有做好進入企業實習的思想準備，那么在具體的工作之中，便會缺少實際的工作效率，也無法將工作作為一項重要的事項來完善。責任感的缺失便會形成一系列的工作突發問題，影響工作效率的提升，也有損高職院校的形象，加大了學校與企業之間的合作沖突[2]。

三、校企合作沖突的表現

1價值觀念的沖突

價值觀念不僅僅是一種反映個人品行的行為方式，同樣也是一種集體與團體的行為價值。在當前高職學校與企業在合作中出現的沖突，最為明顯的便是兩者在價值觀上的不同，因為價值觀的差異便會出現很多矛盾，想法的不一致一定會形成一些問題。學校以培養人才為主要的目標，在學校校園之中，很少能夠感受到利益的一些信息，通常情況下都是以教書育人為主要的精神目標，以關心學生、關愛學生為主要的工作事項，學校的教學理念，便是在一個人社會化的過程中最重要的精神力量，學校也是培養人的一個重要的社會化場所。學校的社會利益更加豐富，在學校之中，教師為了能夠讓自己的學生學到更多的知識，通常會絞盡腦汁，這也就充分體現了學校的社會價值觀。可是企業是與學校截然不同的一種狀況，在企業的領導人眼中，利益的最大化便是企業工作中最重要的部分，企業以營利為目的，運用各種生產要素，向社會上的人提供一些消費品。在這樣的經濟行為之下，可以促使企業在社會發展中發揮重要的作用。因為兩者之間在價值觀上的差別，使企業與高職教育在合作之中存在著文化上的沖突現象[3]。

2理想導向型與現實導向型

在高職院校中，教師以及學生往往向往一種理想的生活，學生是年輕的群體，學生在學習的過程中，不斷地增強學習的主動性，對未來的生活充滿向往，并且很多高職院校的學生，在日常的學習之中，與教師進行不斷的溝通，加強了自己對未來生活的向往，由于學生自身性格上的特點以及行為上的優勢，使得學生在發展之中更加注重個人精神品格的塑造，也很注重對未來工作以及生活的期待，并且在教師的領導之下，進行一些人生的規劃。可以說，高職院校的學生是理想型的代表，將學生的精神狀況作為理想型的一般形式。企業與高職院校存在著很大的差異，由于企業在發展的過程中經常會出現一些困境與難題，發展之中會存在一些競爭的對手，如果不能夠利用自己的優勢將競爭對手擊敗，那么便很難在社會上立足。所以說，企業是一種以社會現實的心態存在的，將社會上的所有難題都會提前預想到，將自身企業的發展看成企業所有員工最重要的部分，并且是企業上下為之奮斗的終極目標。所以兩者很難在這方面形成價值上的認同，必然會出現一些沖突[4]。

3行為關系的沖突

高職院校以培養學生為主要的目標，高職院校的學生是發展的主體，學生在發展之中不斷地進行著相關專業知識的學習，在與教師和同學的溝通中不斷地提升自己的實際能力與業務水平。可以說，高職院校不僅僅是教會學生一些基礎的知識，同樣也會在學生人生觀以及道德觀方面進行相關的建設，在個性發展上提供一些新的助力，高職院校在學生個性化的設計上比較重視。可是企業是以雇傭關系為前提的，以彼此之間利益最大化為最終目標，企業的領導需要員工不斷進步，給自己的公司帶來較大的經濟效益，企業的員工希望領導能夠給自己提供更多的晉升空間，在福利與待遇上獲得更多，這種利益的驅使下促使企業與員工之間能夠維持較為和諧的一種關系，但是維持這種關系同樣存在著一些約束性的規范。因此，企業會制定相關的政策與制度來維護企業內部的公平。所以說，企業與學校之所以在合作之中會存在沖突，主要的原因也在于兩者之間行為關系的差別不同導致，企業重視的是制度上的規范，用制度來規范員工的工作，維護企業工作的環境，而學校是以培養人才為主要的目標，教師希望通過自己的努力能夠為社會培養更多有用的人才，同時能夠將學生的優勢充分地發揮出來，發掘學生的個性，激發學生的創新力，兩者在日常工作行為上的差距也會促使校企合作的構想出現一些沖突。

四、高職教育校企合作發展對策

1建立健全高職教育校企合作政策法規

中國政府的工作宗旨是為人民服務，政府的很多優惠政策也是為人民的利益而執行的。因此，中國人民生活的狀況直接影響政府對于社會的管理。因此，人民生活的幸福指數與政府的日常工作事項是息息相關的，并且在社會發展的過程中，政府是主要的執行工作者。可以說，高職院校與企業的合作中政府是最大的受益者，政府可以在高職院校與企業的合作中，找到關鍵的誘使因素。根據目前校企合作的一些困境，我們可以通過政府的執行力度來推行相應的政策，政府應該建立健全高職教育校企合作的政策法規，結合學校與企業的雙方利益，政府在其中做出權衡，并且強化責任，制定一些相關的法規對校企合作進行一定的規范，并且在經濟政策的實行中可以對校企合作給予傾斜，從而突出校企合作的重要性并且獲得校企合作的競爭能力。

2加大校企合作的資金投入

企業在運行的過程中，最重要的便是資金問題。從學校的角度來講，學校的一些學生在學習的過程中需要一些資金上的支持，學生們只有在資金允許的前提下才能夠充分地學習一些基礎知識，比如買書、資料等，或者是一些社會的實踐活動，都需要資金上的支持。企業的運營需要大量的資金，沒有資金的幫助，企業便會成為一個空殼，而且難以運行下去。而且，企業在人員開支、機器設備的使用上，都需要資金方面的支持。如果不能夠給予雙方一定的資金支持，那么企業將難以為繼，不能給未來的發展鋪就一條道路。所以，從政府的角度來看，應該加大校企合作的資金投入。

3更新觀念，推廣校企合作的思想

思想是行動的指導，只有在思想上能夠清楚地認識到一些問題，才能夠在行動上做出一些反應，從目前校企合作的方式與過程來看，校企合作確實存在著很大的問題，從問題的根源上來看，校企合作之所以在今天難以為繼，主要是由于校企合作的過程中不論是學校方面還是企業方面都出現了一些思想上的扭曲，都存在著思想上的一些問題。因此，應該在思想上給予一些指導，促使學生在校企過程中端正自己的學習態度，從而不斷地挖掘自身的潛力，為校企合作的進一步發展做力所能及的事情。從企業的角度來看，在企業的領導層中也存在一些不正確的思想，領導們并沒有認識到學生在校企合作中的作用，也沒有考慮到，學生在校企合作的過程之中可以給企業帶來一些技術上的指導與支持，能夠促進企業的高效運轉。

4建立完善的人才機制

校企合作的最終目的就是促進學校與企業雙方的進步與發展。學生可以在校企合作的過程中，接觸到一些實際的工作問題，增強自身處理問題、解決問題的能力，企業也能夠通過學校方面提供一些理論與技術上的指導。但是之所以校企合作難以維持，最主要的因素是，校企雙方缺少合理的人才機制。在人才的運用上以及使用的過程之中，沒有將人才進行合理的分配，同樣也沒有在公司與學校制定一些政策促使企業在發展中能夠合理地應用人才。在人才的選拔上沒有明確的規章制度，因此，在人才上，不僅僅是缺乏人才，同樣也沒有將現有人才的優勢挖掘出來，需要高職學校與企業進行一些人才政策上的調整。

結束語

校企合作是我國高職教育提高辦學質量、加強自身內涵建設、適應經濟社會發展要求的必然選擇。很多高職院校也都在積極進行校企合作，大膽改革和銳意創新，積累了不少成功的經驗，但我們也要清楚地看到，在市場經濟條件下，利益是推動校企合作發展的動力和維系校企合作良性運轉的重要紐帶。為了能夠使中國高職院校與企業之間的合作順利進行，需要企業與高職院校雙方都能夠為了更好的合作而做出相應的調整。企業應該將自己的經營理念進行一些轉換，建立健全企業的人才培養機制，給高職院校的學生一些優厚的待遇，促使學生在發展過程中能夠將自己所學的理論知識充分地加以應用。高職院校在培養人才方面也應該與企業的要求相結合，爭取培養一些能夠為企業的發展做出卓越貢獻的人才。除此之外，政府在其中也扮演著重要的角色，需要為雙方的合作提供一些便利的條件，三方的合作能夠促使校企合作朝著更為健康的方向發展。

參考文獻：

[1]陳文海.論高職教育校企文化融合的前提及策略[J].順德職業技術學院學報，2011，9（3）.

[2]黃文偉.我國職業教育校企合作政策變遷的漸進模式研究[J].職教論壇，2016（1）.

[3]黃文偉.廣東省高職教育質量政策的工具選擇與評價[J].職業技術教育，2014（1）.

[4]黃文偉.職業教育校企合作主體利益沖突與政策調適——理性選擇理論的分析視角[J].教育發展研究，2014（19）.