構建高校立德樹人根本任務的協同落實機制

崔欣偉

十年樹木，百年樹人。黨的十九大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在高等教育“雙一流”建設大潮中，高校學習貫徹十九大和《關于深化教育體制機制改革的意見》精神，落實立德樹人根本任務，必須繼續深化體制機制改革，清晰把握立德樹人的特定內涵，明確立德樹人的目標引領，具體到高校，必須積極推進人才培養模式改革，從“立德”與“樹人”并舉的視角，建構立德樹人根本任務的協同落實機制。

一、黨委工作與行政工作協同，建立全員育人全方位育人的運行體系

我們的高校實行黨委領導下的校長負責制，這一領導體制要求學校黨委和行政兩個系統在辦學治校過程中深入反思培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人等重大問題，黨政緊密團結、協同開展立德樹人工作。一方面加強黨委對學校工作的領導，全面加強黨的建設，加強思想政治工作和意識形態管理，領導學校德育工作，確保學校政治安全，發揮好黨委在學校教育事業發展過程中“把方向、管大局、作決策、保落實”的作用；另一方面，支持以校長為首的行政系統落實黨委決策、深化教育教學改革，全面落實立德樹人工作任務，建立黨政協同、全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系和運行順暢的工作機制。加強學校德育工作，形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、多方面協調互動，黨政工團干部、思政課教師、心理健康教育教師、班主任等為主的德育骨干隊伍各司其責的全方位的德育網絡；加強黨員教育管理，發揮師生黨員先鋒模范作用；加強教師思想理論教育，完善考評機制，加大立德樹人、教書育人在考評中的權重，完善師德師風考察機制，建設信念堅定、師德高尚、精湛高效的教師隊伍；確立以學生為本的育人理念，把握學生的思想動態和訴求，充分發揮學生的主體性，以滿足學生合理的需要為出發點來做好學生思想政治教育和服務育人工作。

二、德育課程與專業課程協同，實現德育課程到課程德育的范式轉換

高校堅持立德樹人、德才并舉，就要使傳統德育課程與專業課程協同發力，相互支撐、互為補充，既要發揮德育課程的應有育德功能，又充分挖掘和促進專業課程及其他博雅課程的德育因素發揮育德作用。要充分發揮各類課程的協同育德功能，實現從“德育課程”到“課程德育”、從“思政課程”到“課程思政”的“大德育”“大思政”范式轉換，使立德樹人滲透在各學科、各課程、各堂課中，滲透在每個管理環節。要把課程改革作為落實立德樹人根本任務的突破口。首先，要創新高校德育課程教學方式。德育課程是學校德育的主要載體，其目標是價值觀的形成。在支持思政課改革、團隊建設、經費保障基礎上，全面深化課程改革，嚴格課程標準落實，加強年級、學科、教學環節、育人力量和陣地等多方面統籌，注重采取學生喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值體系融入課程，使正確的思想理論、價值理念貼近生活、貼近實際、貼近師生，把思想引領工作滲透到學校生活的各個方面、各個環節。其次，深化以專業課程為主的課程體系、培養規格和教學改革，完善具有學校特色的創新人才培養體系。要順應時代要求，以立德樹人為目標，聚焦創新人才培養，挖掘各類課程的德育資源，全方位促進各類課程、任課教師立足“育德”和“育才”兩個維度，統籌科學素養和人文精神兩個方面，構建“大德育”課程體系，真正做到全員、全方位立德樹人。

三、文化育人與實踐育人協同，做到理論教育與實踐體驗的同頻共振

要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。一方面，堅持文化育人。這既是指文化知識教育，即課堂與課程教學，通過教給學生文化知識、道德知識提高其道德認知能力、科學文化素質；又是指廣義的文化熏陶，即社會文化、傳統文化、大學文化的影響等。高校文化育人就是注重以文化人，著眼思想道德引領和文化品格塑造，構建科學與人文知識體系，形成政治素養、思想素養、品德素養、人文素養、身心素養、科學素養六大通識課程，發揮課堂教育主渠道作用，努力豐富專業課程中的德育內容，促進專業教育和德育有機融合，幫助大學生既樹立遠大理想，又掌握服務國家建設、人類發展的知識與本領；另一方面，還要注重實踐育人。強化實踐教學，設置德育和專業實踐課程，建設品牌實踐項目和實踐基地。在發揮好課堂教學主渠道作用的同時，切實發揮社會實踐的養成作用。要重視和加強第二課堂建設，重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干。同時注重把人才培養與國家重大戰略、重大工程和未來發展需要對接起來，推動教學科研深度融合，加強產學研協同，開展拔尖創新人才培養試驗，構建大學生創新創業支撐體系和平臺。

（作者系南京師范大學道德教育研究所研究員）