談高中歷史課堂教學有效性的提升問題

王高華

摘 要：將提高高中歷史教學的有效性，放在第一重要的位置上，教師才能夠不滿足于現狀，不斷突破當前水平，帶著創新的思路，組織教學活動。高中歷史教師要圍繞歷史這門學科的特色組織相關教學。讓學生可以在有限的高中歷史課堂上有更多收獲。

關鍵詞：高中歷史；有效性；歷史教學

在高中歷史的教學中，提高及有效性是每一位教師永遠關心的話題，改革是不斷向前發展的，改革的動力一直都有。在高中歷史的教學中，要通過不斷的創新改革，提高其教學的有效性，不斷修正教學過程中的問題和瑕疵讓教學過程變得更加有效和完美。作為高中歷史教師，要熱愛這門學科，才能夠主動的進行改革探索活動。而且教師要將自己內心的熱情，點燃學生內心當中的小火苗，讓學生都能夠在教師的熏陶感染下，喜愛這門學科，從而主動的投入學習中去。讓學生的主動學習煥發高中歷史課堂更多的活力。接下來關于高中歷史課堂教學中有效性提升的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、認真研究普通高中歷史課程標準，在課程標準的指導下組織教學活動

課程標準是我們組織教學活動的根據，因此如果對課程標準理解不到位，就可能在課堂教學中把握不住基本的方向和要領，導致低效情況的發生。《普通高中歷史課程標準》明確提出：“在新課程的設計和實施方面有利于學生學習方式的轉變，倡導學生主動學習，在多元化、開放式學習環境中，充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力。”這明確要求歷史教育要以學生的發展為核心，使學生成為歷史學習的主人。實施素質教育，推進新課程改革，關鍵是要在課堂教學中實施優質教學，提高課堂教學質量。教育創新呼喚教學創新，我們必須更新教育和教學觀念，以現代教育思想為先導，對教學目標、教學環境、教學模式、教學內容、教學過程、教學方法、教學評價等進行重新定位，努力探索教學發展的新的增長點和突破口。

二、堅持以學生為本，圍繞學生的需求，組織教學

多年以來，素質教育改革不斷扎實推進應試教育已經離我們越來越遠，學生雖然也要考試，但是考試的內容更加靈活，考查的學生的能力也更加寬泛，所以在這樣的素質教育理念的指導下，高中歷史教師必然要樹立以學生為中心的基本理念才能夠真正為學生著想，真正為學生的綜合素質發展著想，組織相關的教學形式。教師在教學改革的過程中要摒棄傳統的教學觀念，將自己的教學角色正確地定位為學習啟發者和教學指導者，幫助學生找準自身的學習構建者地位。教師還要在適當的條件下向學生提出能夠啟發學生學習探索的問題，利用問題來激發學生的好奇心以及求知渴望，學生在解決問題的過程中，教師要給學生自由，讓學生自由地進行討論，在鍛煉學生獨立思考的同時培養學生的團隊協作意識。例如，在學習“戰國時期的百家爭鳴”這一章節時，教師可以提前為學生布置好課前預習的內容，學生在預習的過程中會將自身不懂的地方帶到課堂上，在課堂上與其他同學進行討論研究，如果出現意見不一致的情況，教師就可以組織學生開展辯論的方式進行。這樣的教學手段不僅可以將學生的注意力集中到課堂上來，還可以幫助學生提升探究能力，讓學生在激情和愉悅等情緒的伴隨下更加有效地進行歷史學習。

三、為了提高高中歷史課堂教學的有效性，教師要不斷突破現有水平，提升自己的專業素養

高中歷史這門學科對于教師的水平要求是比較高的，在個人素質方面，教師要不斷突破自己，要讓自己的學科熱情引領自己不斷的探索和深化學習，從而讓自己的專業素養越來越高。臺上十分鐘，臺下十年功，教師要不斷地加強學習，博采眾長，形成自己的教學特色和教學風格。“修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生”。教師在教學過程中要善于挖掘課程資源，授課中可以利用圖片、視頻、實物、報刊、文學作品等物質資源，充分體現歷史的多樣性。新課程呼喚平等、民主、和諧的師生關系。徹底拋棄“我講你聽”、“我教你學”的傳統教育觀念，在教學活動中努力做到師生互教互學，平等對話，形成一個真正的“學習共同體”。

四、發揮歷史這門學科的優勢，讓高中歷史課堂更加的直觀高效

歷史這門學科有大量的史料組成，所以要充分的借助這些材料，提高學生的綜合素質。在課堂上，材料的運用可以通過兩個途徑：一方面，由于史料的引入，增加了歷史的真實感，有利于學生對歷史的理解，而對歷史的理解，又會加速歷史體系的建構。另一方面，史料可用于對歷史理性知識的分析，即對歷史事件發生的背景、原因及結果的認識。同時，史料不僅能充實歷史理論教學，而且還注意史論結合。歷史教學中，教師不能因為理論教學的需要而忽視史實的講述，而只有把史與論有機地結合起來，這樣才能使歷史理論教學建立在史實的基礎上，避免了空洞的分析說教，使學生對歷史事件的前因后果有一個深刻、充實的認識。

五、要在實踐活動中提高高中歷史課堂教學的有效性

高中歷史這門學科，雖然與現實生活有一段時間方面的距離，但是，歷史卻是當下最好的鏡子。我們在教學活動中要充分的開展教學活動，從而讓學生真正把歷史學活學透。在教學過程中開展實踐活動的主要目的是為了統一學生學到的知識，將學生的視野與認知空間進一步拓展，讓學生在想到歷史課時充滿強烈的新鮮感和學習動力。例如，在開展“新中國社會生活的發展歷史”為主題的社會調查實踐活動時，教師首先要做好兩方面的工作。首先，教師要發動學生參與進來。高中生承受著升學的壓力，所以學習任務的繁重與時間的緊張會讓學生分不出時間與精力來做此事，所以教師就需要對時間進行合理的安排與擴充，讓學生從緊張的學習時間中抽出一部分時間或者是利用課余空閑時間參與到調查中來。其次，教師要精心做好準備工作。高中生普遍存在紙上談兵的現象，實踐能力幾乎沒有，所以針對這樣的問題教師要精心做好準備工作，在指導上多花一些心思，輔助學生順利完成整個調查。

總之，在高中歷史教學中，提高其有效性，要從教師自身做起，轉變理念，創新方法。不斷扎實推進教學改革。

參考文獻：

李莉.高中歷史課堂有效教學策略[J/OL].華夏教師，2017，（08）

（作者單位：江西省崇仁縣第一中學 344200）