幼兒園實(shí)施以大帶小混齡教育探研

章麗莉

摘 要：混齡教育能夠讓幼兒得到更充分的鍛煉，有利于促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。文章探討混齡教育在幼兒園一日生活中的有效實(shí)施，以促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)和共享，使不同年齡的幼兒都能有所進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡教育；互動(dòng)；發(fā)展；交往行為習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0029-01

隨著學(xué)前教育的不斷摸索和前行，混齡教育的意義和價(jià)值在我國(guó)得到了前所未有的肯定。幼兒需要自主、需要接受、需要愛(ài)與被愛(ài)，他們?cè)谂c同伴的交往合作中能夠不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。混齡教育能夠讓幼兒在與同伴的交往中得到更充分的鍛煉，有利于促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。混齡教育著眼于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，是本文作者所在幼兒園積極研究和開發(fā)的一個(gè)課題。現(xiàn)結(jié)合教育實(shí)踐，探討混齡教育在幼兒園一日生活中的有效實(shí)施，以促進(jìn)幼兒間的互動(dòng)和共享，使不同年齡的幼兒都能有所得、有所進(jìn)步。

一、“混”出活動(dòng)情：我來(lái)安慰你

為了幫助新進(jìn)幼兒園的幼兒更好更快地適應(yīng)幼兒園生活，幼兒園實(shí)施了混齡教育。這樣，既能幫助小班幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，也能讓大班幼兒在活動(dòng)中“混”出當(dāng)哥哥姐姐的樂(lè)趣與責(zé)任。

師：他們是剛進(jìn)入幼兒園的小弟弟小妹妹，對(duì)我們漂亮的幼兒園還不熟悉，常常會(huì)因?yàn)橄爰摇⑾氚职謰寢尪[情緒，哭鼻子、不肯吃飯、不肯睡覺(jué)。你們是大哥哥大姐姐，請(qǐng)你們幫一幫這些可愛(ài)的小弟弟小妹妹好嗎？幼兒：好！（異口同聲地回答）師：真不愧是大哥哥大姐姐！下面，就讓我們想一想應(yīng)該怎樣幫助這些弟弟妹妹們愛(ài)上我們的幼兒園呢？小軍：我會(huì)安慰哭鼻子的弟弟妹妹，可以帶他們玩滑滑梯，給他們玩我最喜歡的玩具，還可以讓他們觀看我們的表演，等他們熟悉幼兒園了，喜歡幼兒園了，就不會(huì)哭了。小溪：如果他們哭，我就安慰他們，告訴他們“爸爸媽媽一會(huì)兒就來(lái)了”，我還會(huì)給他們喂飯吃，告訴他們幼兒園的飯菜可香了。小朋友們帶著滿腔熱情討論著，想著各種辦法。當(dāng)教師帶領(lǐng)大班幼兒來(lái)到小班后，他們都用事先想好的辦法盡心盡力地安慰著弟弟妹妹們，教室中充滿了溫馨。

二、“混”出手足情：我們喜歡你

幼兒通常會(huì)覺(jué)得年齡稍大一點(diǎn)的哥哥姐姐能把自己帶入一個(gè)全新的世界，能給自己帶來(lái)許多新鮮的東西。因此，當(dāng)老師說(shuō)要和哥哥姐姐們一起做游戲時(shí)，小班幼兒們都用期盼、向往的眼神看著教師，希望立刻就能體驗(yàn)一下和哥哥姐姐做游戲的樂(lè)趣，滿足他們的好奇心和新鮮感。下面是混齡教育活動(dòng)中的真實(shí)一幕。

歌舞表演環(huán)節(jié)：大班幼兒個(gè)個(gè)都亮出了自己的絕活，比如經(jīng)過(guò)改編的歌曲《偏偏喜歡你》，幼兒園養(yǎng)成教育歌謠，以及時(shí)裝秀、跆拳道、舞蹈等，他們的舉手投足間都流露出對(duì)弟弟妹妹們的喜愛(ài)。一個(gè)接一個(gè)的精彩節(jié)目活躍了氣氛，也征服了弟弟妹妹們的心。小班幼兒個(gè)個(gè)都安靜地坐在椅子上觀看著哥哥姐姐們的表演，臉上洋溢著笑容，跟著大哥哥大姐姐們一起哼哼唱唱，手舞足蹈，都期待著與哥哥姐姐一起到臺(tái)上進(jìn)行歌舞表演。分送禮物環(huán)節(jié)：大班幼兒用自己稚嫩且靈巧的雙手為弟弟妹妹們親手制作了心愛(ài)的禮物，他們拿著禮物小心翼翼地走到弟弟妹妹身邊，輕輕地說(shuō)，“你最乖了，我們真喜歡你，這是我送給你的禮物，希望你喜歡”。小班幼兒們則個(gè)個(gè)手里拿著禮物不肯撒手，喜悅之情溢于言表。

三、“混”出責(zé)任心：我要做最棒

在其樂(lè)融融的氛圍中，一上午的時(shí)間很快就過(guò)去了，小班幼兒沒(méi)有再出現(xiàn)吵著回家的哭鬧現(xiàn)象。午餐時(shí)間到了，教師安排大班幼兒坐在小班幼兒身邊共同吃午飯。早已熟悉幼兒園生活的大班幼兒們大口大口地吃著自己碗里的飯菜，這時(shí)，坐在一旁的小班幼兒也學(xué)著哥哥姐姐們拿起勺子，雖然不夠熟練卻也津津有味地吃起飯來(lái)。在巡視過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)平時(shí)吃飯最慢的大班的小N小朋友，今天大口大口吃得很快，教師便問(wèn)他：“你今天為什么吃得這么快？”他抬起頭看著老師，很認(rèn)真地說(shuō)道：“和弟弟妹妹們?cè)谝黄穑揖褪谴笕肆耍乙疹櫵麄儯o他們做榜樣，所以我要做到最棒！”很快，大班幼兒都吃完了自己的飯，當(dāng)他們看到旁邊的小妹妹挑食時(shí)，他們就會(huì)說(shuō)：“這些蔬菜吃了有營(yíng)養(yǎng)。”當(dāng)看到旁邊的小弟弟吃得慢、掉飯粒時(shí)，他們就會(huì)耐心地說(shuō)：“多吃飯能長(zhǎng)個(gè)。”當(dāng)看到身邊的弟弟妹妹們吃完一碗飯時(shí)，他們比老師還開心，很有成就感。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，混齡教育是幼兒教育中值得關(guān)注和深入探究的一個(gè)課題。“以大帶小”的混齡活動(dòng)，不僅能幫助小班幼兒更快、更好地適應(yīng)幼兒園的方方面面，還能讓大班幼兒變得更懂事，感受到幫助他人的快樂(lè)。無(wú)論是小班幼兒還是大班幼兒，都能在混齡教育活動(dòng)中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和與他人交往的能力。混齡教育有不同的形式，教師需要從實(shí)際出發(fā)，因園而宜，不斷反思，及時(shí)改進(jìn)，追求更巧妙的教育設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展，這樣才能讓每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所得、有所進(jìn)步、有所發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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