小學語文如何打造高效課堂學習

王磊

摘 要：在新課程改革的理念下，小學的教學越來越被重視。小學是學生們學習的起始階段，也是學生們學習的關鍵時刻。學生們學習興趣的的培養主要在這一時期完成。語文是所有階段都需要學習的一門基礎學科，語文的學習伴隨著每個階段學生的成長。所以，小學語文的學習尤為重要，老師必須要緊緊追隨新課程改革的步伐，不斷的進行教學方法創新，調整自己的教學方式。老師要注重學生們語文興趣的培養，從而提高小學語文課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；問題；策略

在當前的小學語文課堂教學中，老師雖然在教學理念上有所更新，在教學方法以及教學方式上都有一定的改變，但是仍然沒有取得理想的教學效果。主要原因在于老師的改變主要在于表面，并沒有認識到根本性的問題。在教學中老師仍然受到傳統教學理念的束縛，課堂教學中老師仍然是課堂的主宰，學生們的主體地位沒有得到尊重。下面我簡單談談小學語文課堂教學存在的問題以及小學語文高效課堂構建的策略。

一、小學語文課堂教學存在的問題

1.傳統教學觀念束縛教學 在小學語文課堂的教學中，由于老師仍然受到傳統教學理念的束縛在課堂教學中老師忽略了學生們的主體地位，沒有將課堂歸還給學生們的意識。常見的講課方式就是整堂課都是老師在講，學生們負責認真聽和記筆記。在這樣的情況下，學生們缺乏表現自己的機會以及提出自己疑問的機會，老師以自己的思想主導著課堂的教學，不符合新課程改革理念的要求。例如，在講解識字的時候，老師往往以自己的思想去讓學生們進行文字組詞，學生們的發揮空間受到了限制，不利于學生們思維的發散。這樣的教學影響了小學語文課堂教學效率的提高。

2.忽略師生之間的溝通 學生們對老師的印象直接影響著學生們的學習，所以良好的師生關系對課堂教學效率的提高有著很大的促進作用。然而在當前的小學語文課堂教學中，老師只是一味的進行課堂教學，和學生之前缺少必要的溝通。小學生對很多事情都是很陌生的，并且在學習上也需要老師的幫助，小學生的理解能力普遍弱一些。不僅如此，小學生的耐力也不足，需要有人去鼓勵他們。然而老師仍然按照自己的方式進行教學，對學生不了解，教學方式也不符合學生們的需求，這樣不利于學生們的學習，阻礙了學生們語文學習質量的提升。

3.不注重學生們學習興趣的培養 小學階段老師的重要任務不僅僅是傳授學生們基礎的語文知識，更加重要的是老師要培養學生們學習語文的興趣，培養學生們良好的學習方法，讓學生們主動的進行語文的學習。然而在日常的教學中，老師只是注重基礎知識的傳授，忽略了學生們學習興趣的培養。在課堂教學方式中缺少創新，單一枯燥，學生們的學習興趣不高，被動的進行語文的學習，導致語文的學習效率比較低。

二、小學語文高效課堂的構建策略

1.設置良好的課堂導入，促進學生們的學習 良好的開始等于成功的一半，所以在小學語文課堂的教學中老師要精心設置良好的課堂導入。通過良好的課堂導入進一步激發小學生對語文的學習興趣，并且努力讓學生能夠運用一個積極向上的心態去進行小學語文的學習，從而激發學生們學習語文的欲望。小學生處在一個對很多事情都很好奇的年級，那么老師可以抓住學生們的性格特點進行語文的教學。小學生對很多的事情都充滿著強烈的好奇心，他們非?？释邮芤恍┬碌臇|西，所以老師在一開始就要牢牢抓住學生們的好奇心，然后進行教學，這樣才能夠快速的提高學生們語文學習的質量。小學生一般都比較喜歡游戲，更加喜歡集體活動，喜歡和小伙伴一起進行游戲，那么在語文課堂正式開始講課之前，老師可以嘗試著去組織學生進行一些小游戲游戲來活躍課堂氣氛，從而激發學生們學習語文的熱情。例如，在小學語文上課之前，老師可以讓學生們自由結組進行詞語接龍比賽，主要規則是必須運用自己學過的文字進行組詞，通過這樣的方式鞏固學生們基礎知識的掌握，加深學生們對上一節課知識的記憶。最后對取得優異成績的小組給予鼓勵，并且能夠在班級上進行大力的表揚，從而其他學生語文學習的動力，同時也能夠激發其他學生前進的欲望。通過這樣的一個小游戲，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，也能夠激發學生們語文學習的興趣，最終提高語文課堂的教學效率。

2.進行情境教學 小學的孩子，對很多事情都充滿好奇，但是很難將注意力集中在一件事情上。這個階段的學生認知能力有限，對很多事情的理解都不夠透徹。為了滿足學生們的好奇心，抓住學生們的注意力，老師可以設置情境進行教學，通過具體的情境讓學生們主動的參與到課堂的學習中來。例如在講《四季》這篇文章的時候，這節課的教學目標是讓學生們熟悉課文中的字詞，并且能夠通過文章的學習掌握四季的基本特征，在學習文章之后能簡單說出自己喜歡的季節以及原因。在課堂教學中，老師可以準備四季相關的圖畫。如“春天的小草”“夏天的青蛙和荷花”“秋天的玉米高粱”“冬天潔白的雪花”等等。讓學生們根據圖畫說出他們的特點，并且區分它們分別屬于哪一個季節？通過這樣的形式，吸引學生們的注意力，同時讓課堂氣氛輕松愉悅，促使學生們主動的參與到課堂的學習中來。情境教學能夠讓課堂充滿色彩，并且能夠給予學生們最為直觀的感受，有利于學生們的理解和記憶，發散學生們的思維，提高學生們的創新能力，也能夠最大限度的激發學生們學習語文的興趣，促進語文課堂教學效率的提高。

3.培養學生們語文學習的興趣 興趣是最好的老師，它能夠激發學生們學習的興趣，調動學生們學習的積極性。所以在教學中，老師要注重培養學生們的學習興趣，從而提高語文課堂教學的有效性。在教學中，老師要擺脫傳統教學理念的束縛，尊重學生們的主體地位，讓學生們擁有足夠的時間和空間去表達自己的想法，從而提高學生們對語文課程學習的興趣。除此之外，為了提高學生們學習的興趣，老師還要根據學生們的性格特點豐富教學的內容，例如，學生們比較喜歡童話故事，在課堂教學正式開始之前，老師可以運用童話故事吸引學生們的注意力，讓學生們主動的參與到課堂的學習中來。例如，可以讓學生們在課堂開始之前和大家一起分享自己喜歡的小故事，或者老師講一些有趣的通話故事，然后讓學生們談一談他們的收獲。通過這樣的方式，能夠讓學生們感受到語文課堂的魅力，讓學生們開始喜歡語文的學習，從而提高小學語文課堂教學的有效性。

在新課程改革的理念下，老師要注重小學語文課堂教學方式的調整，培養學生們語文學習的興趣，讓學生們積極主動的進行語文的學習，從而提高語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]丁玲春.探究如何提高小學語文課堂教學效率[J].《新課程·上旬》.2015.（4）：76-77.

[2]閆愛愛.探究如何提高小學語文課堂教學效率[J].《科研》2015.（54）：61-61.

（作者單位：安徽省明光市濱河實驗學校 239400）