淺談初中音樂教學中學生學習興趣的培養

郭俊梅

摘 要：音樂教育是實施美育的重要手段之一，音樂教育作為學校實施美育的主要內容和重要途經，在中學該如何培養學生的學習興趣、以完善音樂課程體系、促進美育的發展，是廣大音樂教學工作者值得商討的一個重要問題。

關鍵詞：初中音樂；興趣；激勵

一、課堂導入激趣

俗話說得好：良好的開端是成功的一半。一個優秀的教學導入環節，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知欲望。愛迪生曾經說過：“興趣是最好的老師。”離開了對音樂的興趣和情感，就達不到音樂教育的目的，只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產生強烈的求知欲，進而主動地學習音樂。因此，教師在進行教學設計時，要注重對導入環節的設計，科學、合理地運用各種不同的導入方式，以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的，不管用哪一種方法，都必須針對教學內容、教學目標、學生的實際進行設計，還應該根據學生的實際年齡特點，他們所需要的、所喜歡的去設計。比如說，在欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》時，我講到：“相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，長城為之崩裂，露出范杞梁尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。從此，山海關被后人認為是“孟姜女哭長城”之地，并在那里蓋了孟姜女廟，南來北往的人們常在這兒灑下一掬同情之淚。故事講完，我看到了學生們哀傷的表情，接著我不失時機的說：“下面，就讓我們通過歌聲來聽聽孟姜女的傾訴吧。”由此就把學生們引入到了本課主題，最后收到的效果也很好，他們不僅積極的去思考問題欣賞音樂，并且很容易的就總結出這首民歌所要表達的感情。當然能更好的激發學生興趣的導入還有視頻導入法、聽辨導入法、語言導入法、問題導入法、特長生展示導入法、教師示范導入法、學生即興表演導入法等。

二、綜合運用多種教育手段，激發學生學習的主動性和興趣

在準備上一節新課前，讓學生以小組為單位，為新課搜集各種與課文相關的資料，讓學生課前搜集資料，包括（文字、錄音、網絡資料）等。首先，可以使學生主動地對新課進行預習，對新課題前有一定的了解。其次可以讓學生充當小老師，提前預習課本內容，收集信息并講述給全班同學聽，這樣還可以調動每個小組和每個學生的參與性。還可以通過競賽的方式，使小組之間相互競爭，這樣更能使課堂氣氛活躍，學生的參與度高。變傳統的老師講述的方式為學生自主學習，老師在適當的時候給予適當的組織與講解。

中學生慢慢步向成熟，由原來在小學的完全依賴老師，變得慢慢開始有自己的思想，開始對老師講的知識變得不感興趣，有些學生更可能質疑老師。學生有了所謂的“理性”分析能力，或者說有了個性的思維方式。所以，在教學的時候，如果不激發學習音樂的興趣，或者學生不愿意接受老師的講解時，就更必須要由學生做學習的主人。因為課本有些內容對于不同地區的學生過于偏、難、專業性過高，有些時候也要給予學生說“不”的機會，體現教學的互動與交流。大多數學生還是不會偏激的，起碼對于好的音樂不會說“不”?？梢宰寣W生自己做學習的主人，講出學生自己喜歡的音樂課形式或者補充喜歡的音樂內容，讓學生自己準備一些音像資料帶回課堂，與學生共同分享。這種課堂形式可以使學生真正地參與到課堂來，減少類學生覺得喜歡音樂但是不喜歡音樂課的現象。當然，這種上課形式的好壞是要取決于教師與學生的互動方式，教師如何引導學生，如何保持音樂教學的宗旨了。

再者，就是所教的內容老師要進行精心的設計，中學生對一些大型的器樂曲，或者難理解的樂曲不太感興趣。有些學生會直接告訴老師不喜歡聽，有些學生表現出冷漠，或者做作業，有的甚至睡覺，這些問題的出現絕對不是學生的錯。根本原因在教材或者老師的教學方式上，假如這一節課講得精彩，教學環節設計合理，學生參與度高的話，我想應該沒有一個學生會愿意上沒有興趣的方式上課。

所以，教材很重要，假如有些作品真的不適合中學生欣賞，就必須要在課外補充資料或者換題材。而有些作品有必要掌握與欣賞的，就必須采取能令學生感興趣的教學方式和教學方法。

三、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就已經激發了他們學習信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現自己。并且班里的同學也會一視同仁的對待這些同學了。

音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現實生活情感的表達，音樂教學不僅可以幫助學生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學生帶來愉悅的心理感受，使學生在音樂中實現自我發展。教師要大膽創新，使音樂課重新煥發生機，激發學生的學習興趣，使學生成為音樂的主人，讓音樂課成為學生釋放自我的舞臺。

（作者單位：寧夏回族自治區吳忠市利通區郭家橋中心學校 751100）