瞄準方向 精心設計 完善方案

馬海青 馮美虹

摘 要：為了推進課程改革，提升教學質量，蘇州市相城區黃橋實驗小學申報了蘇州市“義務教育質量綜合評價改革”的研究課題，課題被立項后，學校積極行動起來，組成了項目組，制定了研究方案，并在專家引領下，卓有成效地開展了研究。下一步，項目組將把“以評價改革促進學校整體改革”作為研究的方向，力爭利用項目研究帶動學校整體發展。

關鍵詞：小學生；素質；綜合評價

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-003-1

我校自成功申報為蘇州市“義務教育質量綜合評價改革”項目學校以來，在市、區教育局領導的關心支持下，在有關專家的精心指導下，瞄準“更好地探索教育規律，增強辦學活力，提高辦學水平和教育質量，進一步促進義務教育內涵發展、特色發展和創新發展”這個研究方向，確定了“小學生素質綜合評價改革”研究項目，努力加強頂層設計，制定行動方案，取得了積極的成效。現將我校項目進展的情況闡述如下。

一、健全機制，搭建平臺——項目組活動制度化

1.建立項目工作機構。學期伊始，我校在被立項為蘇州市義務教育質量綜合改革項目學校的基礎上，就立即著手組建了項目研究領導小組，并按照活動要求構建了活動網絡，搭建了活動平臺。我們成立了由校長室、德育處、教導處、教科室共同組成的項目領導機構，由校長室、教科室負責項目方案的策劃、制定。學校還專門成立了“學生素質綜合評價改革”項目專項工作小組，明確了各條線、部門項目工作內容，構建了以分管校長主抓，以德育處、少先隊、心理咨詢室等部門主要負責的活動網絡。

2.制定修改項目實施方案。圍繞研究目標，結合學校實際，我們先后制訂了《生本教育形態下小學生評價機制的實踐研究方案》、《小學生綜合素質評價機制的實踐研究方案》、《小學生素質綜合評價改革實驗項目方案》等執施方案。在廣泛征集意見的基礎上，幾易其稿，最后以《小學生素質綜合評價改革的實踐研究方案》參加了4月10日市教育局舉行的項目啟動儀式暨專家首次指導活動的小組交流，并得到了惲敏霞、吳舉宏、董洪亮、陳玉琨等全國著名教育專家的點評。專家指導組的加盟，成為了我校的項目研究的助推器，讓我們樹立了信心，增強了力量。之后，我們按照專家意見再度進行了認真修改，并完善了方案。

二、專家引領，搭建框架——項目組活動有起色

我們專門邀請江蘇省中小學教研室主任董洪亮博士來校指導項目。學校校長室全體成員、項目組全體成員及教科室、教技室主任參加了這次活動。董主任從“你認為當前評價出了什么問題？”、“你認為評價有什么需要或值得改進的地方？”這兩個問題入手，仔細聽取了與會成員對項目的認識、思考和設想，并逐個耐心點評。在相互對話交流的過程中，大家逐步統一了認識，明晰了研究的思路——即開展“以評價改革促進學校整體改革”。

在此基礎上，我們還制定了黃橋實驗小學評價改革的行動方案。先期以行動研究的方式積極開展評價項目的研究。主要內容有：

1.從立德樹人的高度來構建立體的指標框架。改“學業水平”為主的一維評價為立體的多維評價。把《意見》中的五大板塊，20項關鍵性指標細化、具體化為學生能做到的，可分年段來考查、可評比的評價條目，并把評價貫穿于日常教育過程中。

2.以增量變化來構建動態的評價體系。把重終結性評價轉移到重過程性評價上來，關注師生在學習、工作中的增量變化，及時發現他們的進步和閃光點，并以合理的形式在各層級的平臺上展示。讓評價成為與過程相平行的有效手段，激發教師工作熱情和學生持久的學習動力。

3.以集體力量來發揮評價的診斷作用，培養自我意識。遵循平行教育原則，引導師生在班級評價，群體評價中認識自己，提高自己，完善自己，培養自我意識，提高自我能力。

三、規范管理，夯實流程——項目組研究有成效

依托江蘇省教科研先進集體這個平臺，我們從一開始就把本項目的研究工作以課題研究的形式來實施和管理。我們建立了項目研究的組織，構建了項目研究的操作平臺，并成功申報了《生本教育形態下小學生評價機制實踐研究》這一市級“十二五”課題。項目組先后活動4次。學校五年級全體學生還按照市局統一部署，參與了上海市閔行區“綠色評價”改革項目的學業測試和問卷調查活動，并將以此為依據，展開客觀的分析、深入的反思，來推進項目的研究和學校教育教學工作的改革。此外，我們還加強了項目管理，營造良好的氛圍。一是按照學校教科研工作規范開展好項目組活動，并做好課題管理網絡化的相關工作要求，夯實流程管理。二是加強重點項目過程管理。采取校級領導直接抓的方法為項目實施開啟一路綠燈，并做好相應的協調、跟蹤、服務工作。

四、轉變理念，優化教學——項目組工作有重點

董主任的來校指導，為我校的項目推進開啟了“以評價改革促進學校整體改革”的思路，初步形成了我們黃橋實驗小學評價改革的行動方案。下階段，我們將在專家的指導下，因地制宜地以評價為主題，優化學校教育教學工作。重點工作有：

1.改變校園環境。就是用新的教育主張來改變校園文化，優化校園環境，把自己的教育主張充分地表現出來。

2.改進教育教學過程。就是用嶄新的教育理念來轉變教師的教育、教學觀念，促進教育教學改革。

3.改變結果的呈現方式。就是從綜合的角度來改變結果的呈現方式，促進學生全面而有個性地發展。