巧用多媒體 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)

謝虹

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，它以豐富多彩的表現(xiàn)形式，直觀生動(dòng)的表現(xiàn)手法為英語(yǔ)課堂增添了樂(lè)趣，優(yōu)化了語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，成為教師授課的得力助手。筆者闡述了在一節(jié)觀摩課上使用多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的顯著的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-088-1

2017年11月14日，河南省南陽(yáng)市優(yōu)秀教師團(tuán)來(lái)寧考察，我有幸為他們上一節(jié)展示課，課題是九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 TV Programme： Integrated Skills. 教材內(nèi)容包含兩部分：聽(tīng)對(duì)話，獲取三位來(lái)自不同年級(jí)的學(xué)生的電視觀看習(xí)慣的信息，完成信息記錄表，并完成一份電視觀看習(xí)慣的報(bào)告；自編對(duì)話，談?wù)搶?duì)電視廣告的看法。教材內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，但往往簡(jiǎn)單的課很容易上得枯燥無(wú)味，但由于筆者在本節(jié)課上采用了多媒體資源輔助教學(xué)，因而獲得了較好的效果。

首先，巧用電影與廣告剪輯導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力

用眼睛觀察世界是孩子的本能，故要解放孩子的眼睛，就要讓他們能看。一上課，我就告訴學(xué)生，這節(jié)課我們以看電視為主，學(xué)生一聽(tīng)，十分興奮。我首先播放Roman Holiday 《羅馬假日》的片段。選擇《羅馬假日》，我有三點(diǎn)考慮：第一，兌現(xiàn)承諾，答應(yīng)學(xué)生的事情必須做到，樹(shù)立言而有信的教師形象；第二，喚醒學(xué)生對(duì)奧黛麗·赫本的相關(guān)背景知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的記憶；第三，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生品味經(jīng)典，感受西方文化。視頻播放到三分鐘時(shí)，突然跳出腦白金的電視廣告，打斷了學(xué)生看電影，形成強(qiáng)烈的心理沖突。創(chuàng)設(shè)這樣的真實(shí)情境，學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)才會(huì)得到激發(fā)，語(yǔ)言知識(shí)才能被激活，語(yǔ)言技能才有機(jī)會(huì)得到提升。選取腦白金廣告的原因有三：一是腦白金廣告詞耳熟能詳，貼近學(xué)生生活；二是腦白金廣告十分有趣、滑稽，有爭(zhēng)議性。三是我能借助腦白金廣告呈現(xiàn)新知識(shí)。廣告過(guò)后，我問(wèn)學(xué)生：“What happened？”學(xué)生答道：“Advertisement！”

Teacher： Yes. It is a TV ad. Do you like TV ads？ Why or why not？

Student 1： Yes. Because I think they are interesting.

Student 2： No， I hate them. Because I think TV ads are stupid. They waste our time.

Teacher： Good answers. Some TV ads are silly. Watching TV ads is just a waste of time. （板書(shū)silly， a waste of time，領(lǐng)讀）

巧用視頻資源導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，課堂用英語(yǔ)對(duì)話變得自然、和諧，英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)。

其次，多角度全方位地選用多媒體視頻，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證、發(fā)散思維品質(zhì)

多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面思維、辯證思維和發(fā)散思維能力。腦白金廣告過(guò)后，我繼續(xù)播放廣告，我選擇了成龍、李小龍宣傳保護(hù)野生動(dòng)物的公益廣告，廣告過(guò)后，我們繼續(xù)展開(kāi)對(duì)話：

Teacher： What do you think of this TV ad？

Student 3： It is useful. It tells us to protect wildlife.

Student 4： I think it is a meaningful ad. We can learn something from it.

Student 5： I think it can educate us.

Teacher： Wonderful answers. You are good at thinking and expressing yourselves. （板書(shū)useful， meaningful， educative）

學(xué)生在積極地思考，學(xué)習(xí)的熱情高漲，思維也漸漸活躍起來(lái)。為了更深層次地挖掘?qū)W生的思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散和辯證思維能力，我還選擇了宜家家具廣告。

Teacher： How do you like the ad you just watched？

Student 6： I cant understand it.

Student 7： Its really creative.

Teacher： Yeah， I agree. It is creative but hard to understand. （板書(shū)creative）

通過(guò)觀看多種類型的廣告，學(xué)生的視野得到拓展，思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，學(xué)會(huì)了辯證地看待事物，全面地分析問(wèn)題，這是學(xué)生必不可少的思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，學(xué)生開(kāi)展兩人一組對(duì)話，談?wù)搶?duì)廣告的看法，不再有語(yǔ)言的障礙和思想的限制，用英語(yǔ)對(duì)話變得容易許多。

最后，多媒體資源體現(xiàn)文化特色，培養(yǎng)學(xué)生文化品格

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)文化品格的提升。在呈現(xiàn)music video音樂(lè)視頻時(shí)，我沒(méi)有選擇當(dāng)下流行音樂(lè)視頻去迎合學(xué)生，而是選擇了宣傳南京文化特色的大型音樂(lè)視頻《千年之約》。原因之一，我熱愛(ài)南京，音樂(lè)視頻里出現(xiàn)的景點(diǎn)大都有我的足跡，我想把我對(duì)南京的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生，優(yōu)美的旋律、充滿詩(shī)意的歌詞以及氣勢(shì)磅礴的圖片定能激起學(xué)生對(duì)南京城的熱愛(ài)與向往。其次，河南教師初次來(lái)寧，作為東道主，我們有義務(wù)向她們展示最美的南京，而這居然可以在我的課堂上實(shí)現(xiàn)，何樂(lè)而不為？雖然視頻持續(xù)了近五分鐘，占用較多課堂時(shí)間，但這留給學(xué)生和河南教師的美好回憶將是長(zhǎng)久的。在下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要談?wù)撟约鹤钕矚g的電視節(jié)目類型，有一半的學(xué)生喜愛(ài)music video，尤其是《千年之約》，它讓孩子們對(duì)南京的文化有了更深的認(rèn)識(shí)，更多的自信。遺憾的是，時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)能播放美國(guó)的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行文化的對(duì)比。

總之，多媒體在英語(yǔ)課堂上的合理利用，為學(xué)生提供了實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想思維，而學(xué)生思維的激活勢(shì)必會(huì)大大提高課堂的教學(xué)效果，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力必然會(huì)得到較大的提高。