高中英語的人文性特點及其教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

陳嫻

【摘要】英語和漢語一樣，具有悠久的歷史，其分布的廣泛性、可持續(xù)發(fā)展性和簡約流暢展現(xiàn)了英語這門語言濃厚的人文特征。濃厚的文化底蘊以及與現(xiàn)代文明相結(jié)合的特點，表現(xiàn)出英語教材的人文特點，具有明確的情感態(tài)度和價值觀、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教學(xué)方法。本文就高中英語的人文特征做了簡要介紹，并對高中英語教學(xué)如何展現(xiàn)人文性提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 人文特點 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0056-02

一、引言

長期以來，高中教育的應(yīng)試性特點深刻影響著我國高中英語的教學(xué)。隨著新課改的推進，提出了三維的教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這就意味著高中英語教學(xué)不僅要有工具性的特點，更要兼具人文性的特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，豐富自身體驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、關(guān)于高中英語教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的建議

1.在教育理念上，樹立素質(zhì)教育的觀念，營造人文氛圍

新時期我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，首先要樹立素質(zhì)教育的觀念來代替過去以成績?yōu)槲ㄒ蛔非蟮膽?yīng)試教育觀，除了交給學(xué)生基礎(chǔ)知識外，還要注重情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向，彰顯教育的人文本質(zhì)。一方面，教師可以與學(xué)生平等相處，營造溫馨和諧的師生關(guān)系，另一方面，教師可以在教師里布置安排一些人文道具，例如：名人名言、優(yōu)秀作品展覽等。在教學(xué)中，適時地加入引用和習(xí)語。例如，在英語在思（EIM）的第三單元講 A Working life時，（Love and work are the cornerstones of joy.A. Sigmund Freud /B. Bertrand Russell）讓學(xué)生根據(jù)信息猜出love和work兩個關(guān)鍵詞后，選出這句話的作者。在這樣良好的人文氛圍下，潛移默化的影響學(xué)生。

2.在教育內(nèi)容上，重視教材中人文內(nèi)涵的提煉，升華學(xué)生的情感

教材是高中英語教師教育教學(xué)的重要依據(jù)之一，教師從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，把基礎(chǔ)知識的傳授與語言背后的人文內(nèi)涵緊密聯(lián)系，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，將人文思想貫穿于教學(xué)之中。在Welcome section C里，又一次復(fù)習(xí)比較了British English & American English表達上的差異，讓學(xué)生找資料，更深入的比較了英美國家的共同性和不同之處，然后在班上分享，學(xué)生的積極性被完全的調(diào)動了起來，實現(xiàn)了教學(xué)共同體的目標(biāo)。在第二單元講真朋友（A True friend）時，通過課上討論和課后寫作，和學(xué)生們相互了解，在彼此信任的基礎(chǔ)上進行真正的思想交流，最后做有針對性的引導(dǎo)和教育。做好學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感。

3.在教育過程中，重視學(xué)生的主體地位

在高中英語教學(xué)中，教師不能只注重教學(xué)結(jié)果而不注重教學(xué)過程，教學(xué)要借鑒人本主義的觀點，做到以人為本，以每個學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展為本，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體來對待，活躍課堂氣氛。例如，設(shè)計目標(biāo)多樣且明確的課堂活動是備課的重點之一，在21世紀(jì)報的處理上，安排學(xué)生分組完成各項任務(wù)，PPT上設(shè)置翻游戲牌選擇任務(wù)，增加趣味性，學(xué)生們熱情很高，朗讀，討論，歸納總結(jié)，表達觀點等等，各種課堂活動使學(xué)生綜合英語能力得到提高。在教學(xué)過程中，避免重復(fù)“一言堂”的老路，盡最大可能為每個學(xué)生提供展示自我的機會和舞臺。同時對于學(xué)生的困惑要耐心仔細的引導(dǎo)，正如人本主義的代表羅杰斯所說的“良好的課堂教學(xué)氛圍是保證有效教學(xué)的主要條件，同時也是師生互動，生生互動展開的前提?！?/p>

4.在教育評價中，采用多種評價方式

在過去，對學(xué)生的評價多采用百分制的試卷進行檢驗和評價，這只能對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握度進行檢驗，對于情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展變化則無從考量?，F(xiàn)代的教學(xué)評價觀要求教師對學(xué)生的評價以過程性評價和發(fā)展性評價為主，重視學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成績及其情感、態(tài)度、思考、解決問題的能力的提高，以相對性評價來衡量學(xué)生的進步，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。我們可以采用多元的評價方式，利用學(xué)生自評、同學(xué)間互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的形式，盡量公正客觀地對學(xué)生的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價。在評價內(nèi)容上，除關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和掌握外，還要注意情感態(tài)度和價值觀的變化，同時要指出學(xué)生存在的不足，并指導(dǎo)學(xué)生進行改正。在教學(xué)過程中，注意盡可能的做到全面的評價學(xué)生，細化每位學(xué)生平時表現(xiàn)的評價，比如這學(xué)期，加入了學(xué)生互評presentation的方式，最后匯總測驗考試成績和人文素養(yǎng)方面的成績，真實的反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)動力。

5.在教育方法上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展現(xiàn)代人文教學(xué)

教師要注意因材施教，對于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)多采用灌輸式的教學(xué)方法，教師要運用多元的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富知識獲取的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展現(xiàn)代人文教學(xué)。

高中英語教學(xué)不僅是提高學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的關(guān)鍵時刻，也是發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的重要時期。我們相信在學(xué)校以及師生的努力下，高中英語教學(xué)必然會突破重重阻礙，在教授基礎(chǔ)知識的同時，兼顧人文素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)出完善人格的新世紀(jì)人才。

參考文獻：

[1]劉文紅. 高中英語人文性教育體會[J]. 中學(xué)生英語（高中版），2014，（34）：14.

[2]趙倩茹. 高中英語教師教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.