高中英語的人文性特點及其教學優化設計

陳嫻

【摘要】英語和漢語一樣，具有悠久的歷史，其分布的廣泛性、可持續發展性和簡約流暢展現了英語這門語言濃厚的人文特征。濃厚的文化底蘊以及與現代文明相結合的特點，表現出英語教材的人文特點，具有明確的情感態度和價值觀、以學生為中心的教學理念和教學方法。本文就高中英語的人文特征做了簡要介紹，并對高中英語教學如何展現人文性提出合理化建議。

【關鍵詞】高中英語 人文特點 英語教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0056-02

一、引言

長期以來，高中教育的應試性特點深刻影響著我國高中英語的教學。隨著新課改的推進，提出了三維的教學目標，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，這就意味著高中英語教學不僅要有工具性的特點，更要兼具人文性的特點，讓學生在學習基礎知識的同時，豐富自身體驗，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、關于高中英語教學優化設計的建議

1.在教育理念上，樹立素質教育的觀念，營造人文氛圍

新時期我們要培養德智體美勞全面發展的人才，首先要樹立素質教育的觀念來代替過去以成績為唯一追求的應試教育觀，除了交給學生基礎知識外，還要注重情感態度和價值觀的正確導向，彰顯教育的人文本質。一方面，教師可以與學生平等相處，營造溫馨和諧的師生關系，另一方面，教師可以在教師里布置安排一些人文道具，例如：名人名言、優秀作品展覽等。在教學中，適時地加入引用和習語。例如，在英語在思（EIM）的第三單元講 A Working life時，（Love and work are the cornerstones of joy.A. Sigmund Freud /B. Bertrand Russell）讓學生根據信息猜出love和work兩個關鍵詞后，選出這句話的作者。在這樣良好的人文氛圍下，潛移默化的影響學生。

2.在教育內容上，重視教材中人文內涵的提煉，升華學生的情感

教材是高中英語教師教育教學的重要依據之一，教師從教學規律出發，把基礎知識的傳授與語言背后的人文內涵緊密聯系，在幫助學生學習基礎知識的同時，將人文思想貫穿于教學之中。在Welcome section C里，又一次復習比較了British English & American English表達上的差異，讓學生找資料，更深入的比較了英美國家的共同性和不同之處，然后在班上分享，學生的積極性被完全的調動了起來，實現了教學共同體的目標。在第二單元講真朋友（A True friend）時，通過課上討論和課后寫作，和學生們相互了解，在彼此信任的基礎上進行真正的思想交流，最后做有針對性的引導和教育。做好學生的情感教育，培養學生正確的道德情感。

3.在教育過程中，重視學生的主體地位

在高中英語教學中，教師不能只注重教學結果而不注重教學過程，教學要借鑒人本主義的觀點，做到以人為本，以每個學生的全面可持續發展為本，真正把學生作為學習過程的主體來對待，活躍課堂氣氛。例如，設計目標多樣且明確的課堂活動是備課的重點之一，在21世紀報的處理上，安排學生分組完成各項任務，PPT上設置翻游戲牌選擇任務，增加趣味性，學生們熱情很高，朗讀，討論，歸納總結，表達觀點等等，各種課堂活動使學生綜合英語能力得到提高。在教學過程中，避免重復“一言堂”的老路，盡最大可能為每個學生提供展示自我的機會和舞臺。同時對于學生的困惑要耐心仔細的引導，正如人本主義的代表羅杰斯所說的“良好的課堂教學氛圍是保證有效教學的主要條件，同時也是師生互動，生生互動展開的前提。”

4.在教育評價中，采用多種評價方式

在過去，對學生的評價多采用百分制的試卷進行檢驗和評價，這只能對學生的基礎知識的掌握度進行檢驗，對于情感態度和價值觀的發展變化則無從考量。現代的教學評價觀要求教師對學生的評價以過程性評價和發展性評價為主，重視學生日常學習過程中的表現、成績及其情感、態度、思考、解決問題的能力的提高，以相對性評價來衡量學生的進步，體現對學生的人文關懷。我們可以采用多元的評價方式，利用學生自評、同學間互評、教師評價和班主任評價相結合的形式，盡量公正客觀地對學生的表現做出相應的評價。在評價內容上，除關注學生科學文化知識的學習和掌握外，還要注意情感態度和價值觀的變化，同時要指出學生存在的不足，并指導學生進行改正。在教學過程中，注意盡可能的做到全面的評價學生，細化每位學生平時表現的評價，比如這學期，加入了學生互評presentation的方式，最后匯總測驗考試成績和人文素養方面的成績，真實的反應學生的學習情況，也能激發學生的學習興趣和內動力。

5.在教育方法上，激發學生學習興趣，開展現代人文教學

教師要注意因材施教，對于不同的學生采用不同的教學方法，重視學生學習興趣的培養和學習動機的激發。傳統的高中英語教學多采用灌輸式的教學方法，教師要運用多元的教學方法，借助現代教學手段，豐富知識獲取的途徑，激發學習興趣，開展現代人文教學。

高中英語教學不僅是提高學生基礎知識與技能的關鍵時刻，也是發展學生情感態度和價值觀的重要時期。我們相信在學校以及師生的努力下，高中英語教學必然會突破重重阻礙，在教授基礎知識的同時，兼顧人文素養的提高，培養出完善人格的新世紀人才。

參考文獻：

[1]劉文紅. 高中英語人文性教育體會[J]. 中學生英語（高中版），2014，（34）：14.

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