幼兒注意缺陷的案例分析和對策建議

韓靜

【摘要】注意是對一定對象的指向和集中，經常伴隨其他的心理活動而進行。在日常生活中，家長經常抱怨孩子注意力不集中，小動作太多，上課被其他講話的小朋友吸引……這些都是幼兒注意缺陷的明顯表現。本文通過對一名幼兒的個案分析，剖析其注意缺陷形成的原因。并通過相應的培養，以期為注意缺陷幼兒的干預訓練提供相應參考。

【關鍵詞】注意缺陷 幼兒 對策建議

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0239-02

注意缺陷的幼兒有意注意明顯較弱，無意注意的興奮性增強。注意力不集中，不能長時間把注意力集中到某一事物，注意的對象不斷的轉移和變化。如：幼兒玩玩具玩一會兒，就又去玩其它玩具，再玩一會兒又換其它玩具，以致注意力很容易分散，玩了很長時間都不知道自己想玩什么，玩了什么。而幼兒的注意缺陷往往都伴隨著多動障礙，幼兒的表現與其年齡發育的水平不相稱，注意時間短暫、活動過度和沖動，并伴有學習困難和適應不良等情況。

一、幼兒注意缺陷的案例分析

1.幼兒情況

某幼兒，男，5歲9個月，幼兒園大班幼兒。能參加集體活動，但與同伴互動少。活動中不能遵守規則和紀律，易受環境干擾而分心，頻繁地改變注意對象。在教室里不能靜坐，常在座位上扭來扭去，嚴重時離開座位走動或擅自離開教室。話多、“人來瘋”、喧鬧、插嘴、影響課堂紀律，目的為引起別人注意，易受外界刺激而過度興奮。自控能力弱，愛起哄和惡作劇。很少和同伴共同游戲，偶爾和同伴合作游戲也不能堅持很久，更喜歡自己一個人玩耍。

2.背景資料

該幼兒與父母和外婆在一起生活，父母均為初中文化。父親是個體司機經常出差，在家經常玩電腦游戲很少陪伴他，對他較為嚴厲，比較怕爸爸。母親是收銀員，工作時間較長，陪伴他的時間也較短。最經常接觸的是外婆，經常接送他的也是外婆，因而對外婆比較依戀。家中成人都是自己做自己的事情，成員間溝通少，在家基本是自己游戲。

3.問題分析

該幼兒有注意缺陷和多動障礙問題。造成其多動障礙的主要原因可能是：早期教育不當和家庭教育方面的矛盾沖突。一方面是經常陪伴他的外婆的嬌慣，一方面是父親的嚴厲管教甚至是打罵。

二、幼兒注意缺陷的對策建議

1.運用消退法予以矯正

對不滿意行為不予強化，強化滿意行為。矯治前，我把矯治內容告訴該幼兒，讓他知道老師這樣做是幫助他很好的控制自己的行為，讓大家更喜歡他。并要求該幼兒一起努力，克服活動中隨意離開座位和不遵守規則的行為。

起初，該幼兒依然不能控制自己的行為，有時甚至大喊大叫。我對他的這種行為采取了漠視態度，他更無所忌憚了。一次，手工課制作圣誕樹，該幼兒非常認真，沒有隨意離開座位，安靜的制作自己的作品。老師對他的行為給予了正面強化，表揚他有進步，并獎勵他玩一直很感興趣的繩子玩具。該幼兒很高興，良好行為得到一定的主觀意識上的保持。

為了繼續強化該幼兒在活動中守規則行為的建立，我特別把他和規則意識良好的幼兒分到一組。當該幼兒守規則行為出現時，及時表揚，并用小粘貼、新圖書和他感興趣的玩具等物品和形式進行強化。逐漸該幼兒在活動中能基本保持不下座位，不大聲講話擾亂活動秩序。從而，插嘴、接話等現象明顯減少，注意力也相對集中了。

2.家園合作共同促進良好行為的建立

幼兒模仿性強，容易受成人影響。因此成人的注意力集中示范非常重要。日常生活中，父母能表現出對幼兒的陪伴、共同堅持玩一個游戲、完成一項任務等對會對幼兒產生潛移默化的作用。同時，父母的性格、愛好和教育觀念等也會影響幼兒的注意力。因此在幼兒的注意缺陷和多動障礙的矯治過程中，非常需要家長的配合。不僅需要家長和幼兒園統一要求，同時還需要家長以身作則，做好幼兒的榜樣。

我告知家長對該幼兒的態度和要求要同幼兒園一致，并鼓勵爸爸媽媽多陪伴他玩耍，每天盡量保持半小時內共同玩統一的游戲，促進他的注意保持和規則意識。同時，要求爸爸減少單獨的網絡游戲時間，多和該幼兒有身體上的親密接觸，多親他多抱他，讓他有更多的安全感，并愿意與他人接觸游戲。減少對該幼兒的批評，對其的良好行為多加鼓勵和表揚。

3.善用精神獎勵鞏固良好行為形成

在該幼兒初步建立良好行為的基礎上通過在集體中對該幼兒進行口頭表揚和言語肯定的方法進行鼓勵，在班級創造一種氛圍，通過同伴的欣賞和集體輿論來強化和鞏固其注意力更加集中，從而減少其對物質獎勵的依賴。在鞏固幼兒良好行為的同時，對幼兒多動障礙表示厭惡和不理睬，并明確的表明否定態度。該幼兒的注意力集中的同時，有效地減少了多動行為，更加自律和自控，與同伴的社會性交往行為也逐漸發展。

通過近半年時間的堅持和努力，該幼兒在注意保持和多動障礙上出現了不同程度的進步和發展。具體表現在集中教育活動中注意力集中的時間逐漸延長；喧鬧、過度興奮的情緒和行為相對減少；規則意識增強，影響活動紀律的行為相對減少；對同伴開始有交往行為，并能合作完成任務，做事表現出堅持性和耐力。

參考文獻：

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[2]劉韶芳.家園合作共同培養中班幼兒注意力的策略研究[J].學周刊，2016.8.25.

[3]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013.3.

基金項目：本文系遼寧省教育科學“十二五”規劃課題“學前兒童自我管理能力的現狀調查與培養研究”（課題編號JG15CB017）的階段性成果。