漫談初中數學的課堂教學反思

岑曉鳳

【內容摘要】隨著素質教育推行的持續，學生在課堂上的主體性表現成為了現代教育的一大教學追求，每一位學生的主觀能動性的調動成為了教師教學的關鍵，這也對教師提出了更高的要求。為此，初中數學教師在進行教學時，有必要對整個課堂教學過程進行反思。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 反思

目前，初中數學教師都受過專門的教育，均掌握極為專業的教育理論知識，也擁有十分系統的教學技能，并且絕大多數教師都經歷過了實習學習。但是現實是，初中數學教師完成學業開始工作的時候，就需要面對繁重的教學任務，教學環境從某種程度限制了其個人能力的發展和發揮，絕大多數教師都未能在教學中將所學的教學理論和教學技巧予以合理運用，使得教學未能把理論知識和現實實際予以有效聯系。因此，為使初中數學教學得以更為順利的進行，教師有必要對課堂教學進行反思。

一、課堂教學反思的基本定義

近年來，教學反思已成為了教學中的一種新常態，是教學思潮直接促使教學理論得以進步的直接表現。在一般的教學中，教師會在教學中不斷的對自己的教學經驗進行總結，借此建立起一套屬于自己的教學理論，并同時使自身素質得以不斷提高。而對于課堂教學反思來講，教師會在教學的過程中對學生的基本學習情況、教材掌握情況進行綜合思考，再結合自身的具體教學實踐來對教學行為產生的教學效果進行分析、拓展和總結，據此作出客觀公正的建設性評價，對于做得好的地方予以肯定并保持，做得不好的地方進行原因分析并改正，以此來促使教學效率得以持續不斷的穩定提高。

二、課堂教學反思的重要性

在初中數學的課堂教學中，無論教師教學能力高低和教學方式方法傾向如何，都需要在教學過程中進行反思，以便能夠使課堂教學得以更為順利的進行。

1.現代教學理念建立

初中數學教師對課堂教學進行反思有助于現代教學理念的建立，促使現代教學理念能夠更好的轉化為直接作用于學生的具體教學行動。具體而言，課堂教學反思能夠幫助教師進一步建立健全教學意識，使教師更為積極地去評價自己的教學，對其中的錯誤予以改正；對不足予以補充；對傳統的教學觀念予以打破；對自己的教學方式、方法和手段進行不斷的創新。從而教師才能緊跟時代的步伐，進而更好去適應現代教育對教師提出的相關要求。同時，課堂教學反思還能夠幫助教師進一步提高教學能力和科研能力，促使教師對自己提出更高的教學要求，對自己綜合能力的培養進行更為有效的促進，從而在課堂教學中為學生提供更多的學習選擇，進而促使課堂教學質量得以持續提高。這樣，初中數學課堂教學才能實現最優，學生才能獲得更好的發展和成長，最終初中數學課堂教學反思的重要性也就顯現了出來。

2.理論知識運用

初中數學教師對課堂教學進行反思有助于理論知識的運用，促使教學過程中的問題得以更為合理的解決，并讓理論知識和實際實踐建立起了相應的聯系。具體而言，課堂教學反思能夠幫助教師進一步指導教學活動的開展，使教師能夠更為有效地歸納、整理、總結具體的教學過程，對學生的理論知識掌握和運用能力予以提升。從而學生才會在課堂教學表現得足夠投入，進而學生才能更為順利地去進行學習，最終初中數學課堂教學反思的重要性才會更為直接的顯現出來。

3.教學質量提高

初中數學教師對課堂教學進行反思有助于課堂教學質量的提高，促使教學反思能夠更為直接地指向個人經驗和團體經驗。具體而言，教師在課堂教學之余，可以積極的同其他教師進行團體教學經驗交流，將自己獨特的教學經驗分享給大家，或者借鑒他人有效的教學經驗，將多種教學經驗都歸集到一起進行綜合比較，對自己的課堂教學方式、方法和手段進行及時反思。從而教師的教學水平也因此獲得了有效的提高，進而實現了教學質量的全面提高，最終初中數學課堂教學反思的重要性也才隨之顯現了出來。

三、課堂教學中“教”和“教學模式”的反思

初中數學的課堂教學反思要盡可能做到全面，教師除了要對教學中的“教”進行反思外，還需要對具體的教學模式進行反思，以便能夠更好地按照學生的學習需求來進行課堂教學。

1.課堂教學中“教”的反思

教師要對“教”進行積極的反思，以便能夠形成更為合理的教學觀，以此來對教學實踐進行更好的指導。就初中數學課堂教學而言，整個課堂教學的過程其實就是學生對知識進行認知的過程，而這一過程伴隨著教師對教學的引導、指導和啟發等，教師不僅是要將基本的數學知識教授給學生，還要進一步重視學生思維能力的培養問題，讓學生在積極的探索中去更好的體驗和感受數學，從而使學生能夠將數學理論與實際問題相結合，進而學生才會學會用數學的方法來分析和解決實際生活中的問題。

2.課堂教學中具體教學模式的反思

現在，隨著“以學生為主”和“以學生發展為本”的教學理念貫徹的不斷深入，教師有必要對具體的教學模式進行反思，以便能夠將學生的主體作用予以更為完全的發揮，讓學生在學習中受到必要的尊重。就具體的初中數學課堂教學而言，教師要及時將傳統教學觀念予以轉變，以便讓教學理念能夠得以不斷發展，從而學生才能獲得合適的教學理念的指導，這樣學生的學習活動才會得以更為有效的進行。

四、課堂教學中學生具體學習情況的反思

初中數學教師每進行一次課堂教學，就要對自己在課堂上的表現進行反思，對學生在課堂上的聽課情況進行反思，對課堂教學整體效果進行反思，以此安排恰當的時間來引導學生進行知識回顧。讓學生能夠將知識間的內在聯系和具體規律總結出來，使學生能夠進一步將所學知識予以鞏固、強化和拓展。需特別注意的是，初中數學教師不僅是要積極地進行課堂教學的反思，更要能夠從反思中獲得進一步搞好課堂教學的啟示，以便能夠更好的去對學生的觀點進行捕捉，對學生的不足之處進行歸納，對學生易于犯錯的地方進行總結，從而讓課堂教學質量從根本上得以提高，進而為課堂教學的順利進行奠定基礎。

總而言之，初中數學課堂教學的反思十分重要，也極為必要。只有這樣，才能讓初中數學課堂教學的效果和質量得以同步提升；讓初中數學課堂教學得以更為有效且高效的進行；讓初中數學教師更為主動的、積極的、愉快的進行課堂教學；讓初中數學教師更為靈活的運用各種教學方式、方法、手段來進行課堂教學；讓初中學生的主觀能動性得以成功地調動起來。

（作者單位：重慶市實驗中學）