思想政治活動課教學策略探究

張夏樂

[摘要]思想政治活動課是將思想政治課程采用活動的形式呈現出來，是課程改革的需要與重大突破，是教育與教學進步的標志，也是思想政治課程培養學生核心素養的重要途徑。如何更好地開展思想政治活動課需要積極地探索，課前的認真準備，精心設計是活動課取得成功的關鍵所在；課堂上師生的團結協作，小組分工是活動課成功開展的基礎；活動中的體驗分享是活動課成功開展的最終目的和歸宿；活動課后的反思總結，修正完善是活動課質量進一步提升的必要保證。

[關鍵詞]活動課；教學策略；文化創新的途徑

思想政治課既是一門學科課程，又是一門德育課程。從學科課程內容上說，思想政治課涉及到政治、經濟、文化、哲學、法律等不同層面的學科知識。過去傳統的教學方式過于注重對思想政治的基本知識、基本原理的學習，忽略了學生的體驗和參與，使思想政治課的德育功能明顯下降，對于培養學生學習過程中學生的理性精神、政治認同、法治意識與公共參與的核心素養是遠遠不夠的。

一、好“戲”源于好“劇本”——認真準備，精心設計

認真準備，精心設計是活動課成功開展的關鍵。如果把一堂活動課比作一臺“戲”，好“戲”源于好的“劇本”，而這部“劇本”就是活動課的教學設計。在活動開展前，教師應根據教學內容，巧妙設計活動方案。

在設計活動方案時要遵循以下原則：第一，把握活動方向，防止為活動而活動，活動的形式要為內容服務。第二，活動設計必須堅持“教師指導，學生主導”。第三，強調全體學生參與，防止活動課成為少數學生的表演課。第四，活動課的設計要充分體現提升學生的核心素養。活動課的設計也有多種形式可以選擇。1.課堂表演。教師和學生要根據教學內容設計課堂表演的情節，將教學內容與現實生活結合起來，組織學生進行表演，讓學生在表演和觀看中加深對教學內容的領悟與理解。表演可以采取歌曲、舞蹈、小品等多種形式。2.小組討論、主題演講和辯論。課堂的小組討論是一種比較容易操作，又能提升學生參與度的形式，小組討論要注意選擇有意義的主題進行討論，從而增強學生的情感體現，提升學生分析和解決問題的能力；通過主題演講提升學生的語言表達能力和寫作能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。辯論的辯題選擇要貼近學生的生活與實際，選擇有爭議、有意義、學生普遍關心的話題。要求學生從正反兩方面準備材料，從而，引發學生的參與意識，在辯論中增強學生明辨是非的能力，使真理越辯越明。3.社會實踐。社會實踐可以采用參觀、訪談、社會調查等形式。社會實踐要求教師和學生根據教學內容確定詳細的社會實踐方案。社會實踐后要求學生寫出活動報告，并在課堂上與其他同學進行分享。在教學中應根據不同的課程內容選擇適合的活動形式，做到形式為內容服務，形式為課程目標服務，提升思想政治課的教學效果。

“文化創新的途徑”是《文化生活》第五課第二框題的內容，文化創新的途徑主要涉及“立足社會實踐；繼承傳統，推陳出新；面向世界，博采眾長；堅持正確方向，克服錯誤傾向”等四個方面的內容。我讓學生根據內容按照興趣自由組成四個學習小組。每組的活動內容原則上要包含“介紹知識內容——展示創新作品——總結創新途徑”三個階段。學生可以運用多媒體來介紹文化創新的途徑，采用歌曲、小品、相聲、舞蹈等豐富多彩的形式展示創新作品，用簡短的語言總結自己小組進行創新的途徑。每個小組具體采取哪一種形式活動則由小組討論組織進行，這樣可以給予學生充分的發揮空間，挖掘學生的潛能，讓學生真正成為課堂的主體，也成為文化創新的主體。

二、團結就是力量——團結合作，小組分工

團結合作，小組分工是活動課成功開展的基礎。團結合作培養了學生的團隊意識；小組分工則讓每個學生都感受到自己在小組中的價值。在活動準備階段，學生們精誠合作，明確分工，整理資料，討論交流，確定了本小組活動內容和活動形式。教師也要注意與學生的合作，發揮教師的引導作用。

在“文化創新的途徑”的設計中，各組在團結合作、小組分工的基礎上最終確定了各自的活動形式。

第一小組：在介紹知識內容這一環節，用多媒體向同學們展示了文化創新中立足實踐的一些例子。在展示創新作品階段，學生根據自己的日常生活實踐創作了歌曲《高中生活苦與樂》。在總結創新途徑階段，小組成員一起大聲總結“立足實踐，源于生活”。

第二小組：在介紹知識內容這一環節，用多媒體向大家展示了文化創新不能離開傳統文化，空談文化創新，還要體現時代精神。在展示創新作品階段，他們充分發揮自己的智慧設計了本班的班徽。班徽既有傳統文化的元素，又有現代文化的韻味。在總結創新途徑階段，小組成員一起大聲總結“繼承傳統，推陳出新”。

第三小組：在介紹知識內容這一環節，用多媒體向大家展示了古今中外的一些例子。在展示創新作品階段，兩位同學分別用大提琴和小提琴共同演奏了我國越劇經典曲目《梁祝》，用國外的樂器來演奏中國的戲曲。在總結創新途徑階段，小組成員一起大聲總結“面向世界，博采眾長”。

第四小組：在介紹知識內容這一環節，用多媒體向大家介紹了四種錯誤傾向；在展示創新作品階段，他們派出了四位模特進行服裝表演，每位模特分別代表一種錯誤傾向，讓大家來猜這是哪一種錯誤傾向。在總結創新途徑階段，小組成員一起大聲總結“堅持正確方向，克服錯誤傾向”。

三、雙贏攜君手，追求共情懷——共同分享，用心體驗

活動中的體驗分享是活動課成功開展的最終目的和歸宿。學生們經過認真準備，精心設計，渴望與他人分享自己的成果。這一階段，教師要嚴密組織，確保活動各環節的緊湊和活動的成功，要最大限度地讓學生獲得成功的體驗，激發學生的學習熱情，增強學生的自信心。同時，將各個小組的成果集中展示，也能讓同學們共同分享其他小組的活動成果，在分享中獲得美的體驗。

在“文化創新的途徑”的活動課中，我首先創設情境，引入課題。給學生播放了視頻中國版雜技舞劇《天鵝湖》。《天鵝湖》的創作借鑒了十九世紀俄羅斯芭蕾舞劇的劇情，并將柴可夫斯基的經典音樂和世界高雅藝術之一的芭蕾，以及中國國粹雜技巧妙地進行糅合創新，從而實現了中國雜技從單純的“技”到“劇”的質的飛躍。其次，讓學生主持，小組活動。在介紹知識內容階段，每個小組都圖文并茂地展示本小組的知識內容。在展示創新作品階段，每個小組都全情投入，形成了一波又一波高潮。

第一小組同學用RAP形式搞笑地演唱了他們自己創作的歌曲《高中生活苦與樂》，歌詞深切地描述了高中生活的現狀，讓所有同學在歡樂中深深地對他們所創新的內容產生共鳴，并真實的體會到文化創新應立足實踐。

第二小組的同學展示了他們設計的班徽，班徽的整體形狀是由半邊的龍和半邊的鳳組成的一個圓形，圓形在中國傳統中意味著團圓、和諧，寓意是班級同學是一個團結的整體，而龍和鳳預示著每一位同學都應該通過努力像龍一樣卓越，像鳳一樣高雅。圓形的中間是用阿拉伯數字12造型成含苞待放的花朵狀，寓意12班的同學是祖國的花朵。圓形上面還畫了兩根天線，天線寶寶的整體造型帶有童趣和科技感。學生這一設計可謂是融合了中國傳統文化和現代元素的優秀作品，也充分體現了文化創新的基本途徑繼承傳統，推陳出新。

第三小組同學用大提琴和小提琴演奏了《梁祝》，先由小提琴奏出富有詩意的愛情主題，接下來大提琴以渾厚圓潤的音調與小提琴的輕盈柔和形成對答，把全體同學帶入了美妙的音樂世界。

第四小組同學給了我們很大的驚喜。在我看來，這一小組的“堅持正確方向，克服錯誤傾向”本來很難設計出精彩的活動，但是，他們卻大膽創新，采用了時裝表演的形式進行演繹。模特一身穿中山裝，手拿標語“我拒絕接受任何新文化”；模特二身穿唐裝，手拿標語“我拒絕接受外來文化”；模特三身穿西裝，手拿標語“外國的一切都是好的，連月亮也更圓”；模特四身穿禮服，手拿標語“我從不穿中國傳統服飾”。同學們在笑聲中猜出了每位模特代表的錯誤傾向。

精心地組織一節活動課是幸福的。每當看到學生飽含激情地展示他們的成果時臉上洋溢著自信與快樂，我是幸福的。在活動課的課堂上，學生的潛力得到了顯現，學生的人格得到了塑造，我也是幸福的。

參考文獻：

[1]朱志平.基于核心素養的思想政治活動型學科課程[J].思想政治課教學，2016，（5）.

[2]韓震.核心素養與活動型課程——從本輪思想政治課程標準修訂看德育課程的發展趨勢[J].思想政治課教學，2016，（3）.

[3]朱明光.關于活動型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學，2016，（4）.

[4]鄭雪民.淺談高中思想政治課活動教學的策略[J].新課程，2017，（6）.

[5]于雪.活動型政治課的有效實施策略[J].思想政治課研究，2017，（6）.

[6]邱斌，左群.試述核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂構建[J].思想政治課研究，2017，（4）.

（責任編輯 陳始雨）