問題教學法在高中歷史教學中的應用研究

朱偉

【內容摘要】隨著教育改革的不斷推進，我國各個學校教育教學模式都在大力進行改革，以適應社會不斷的發展，以及對人才素質要求的提高。高中歷史教學的改革也在逐漸進行，順應時代潮流，改變以往死記硬背的教學模式，形成新的教學方式以適應社會的需要，完成教育大綱的要求目標。而問題教學法就是在高中歷史教學改革中極為有效的教學方式，有利于引起學生對問題的探究，吸引學生興趣，提高高中歷史教學效率。本文首先對問題教學法的內涵和應用現狀進行介紹，然后重點對問題教學法在高中歷史教學中的應用策略進行探究，以供的大家參考。

【關鍵詞】教育改革 高中歷史 問題教學 應用策略

問題教學法就是要求以學生為主體，教師為主導，注重學生的主體地位，重視對學生興趣的培養，以及對學生思維能力的鍛煉提高。問題教學法在高中歷史教學中進行應用有利于提高高中歷史的教學效率，引導學生自主探究歷史知識，發現問題并在不斷的探索中自主解決問題，提高自身的學生能力，培養學生的創新意識，促進學生的素質教育。同時問題教學法在高中歷史教學應用中還是出現的一些問題，需要我們在不斷的教育改革中進行改進。

一、問題教學法的內涵

問題教學法是以問題為中心，在教學過程中提出問題、分析問題、探討問題，以問題作教學載體，貫穿整個教學過程。在教學過程中教師把教學內容轉化為具體的問題，并以這個問題引起學生思考，在教學中讓學生更有目標和指向性，能夠自主去尋找答案，進行分析。這樣不僅能夠有利于學生掌握知識，還可以吸引學生進行思考，培養學生的思維能力，提高教學效率。

二、問題教學法的應用現狀

1.問題教學法在高中歷史教學中教師的不重視

在高中歷史教學中應用問題教學法，有利于吸引學生興趣。引導學生對教學內容進行思考，從而提高學生的學習積極性，使學生在教學過程中更有目標有針對性進行學習，也有利于教師對教學的引導，有效提高教學效率。但是在現在的高中歷史教學中很多教師仍然受過去教學模式的影響，注重對學生進行知識的灌輸，強調死記硬背，不重視對學生思維能力的引導，在教學中不能有效吸引學生興趣，引導學生進行自主思考，不能夠完成新課標的教學要求，對學生進行整體的綜合教育。

2.問題教學法在高中歷史教學中問題情境設置的不規范

問題教學法在高中歷史教學中的應用最重要的就是對問題情境的設置，問題情境是問題教學的核心，有效的問題情境，能夠對學生形成吸引力，促使學生積極學習，更有利于學生對教學的知識掌握，培養發散性思維。在現在高中歷史教學中有一些教師對問題情境設置的規范，不能有效吸引學生興趣，或者問題與教學內容關系不大，又或者問題太過復雜，不能夠對學生形成有效的引導，導致問題教學法不能夠有效進行，教學目標無法達成。

三、問題教學法在高中歷史教學中的應用策略

1.在高中歷史教學中教師一定要轉變觀念，對問題教學法有一個明確的認識

在高中歷史教學中應用問題教學法首先教師就一定要轉變過去的教學觀念，不能再以原來灌輸知識的教學方法進行，必須轉變思想，又原先的死記硬背轉化到注重學生自主思考學習中，以適應社會對教學的要求。同時還要對問題教學法有一個明確的認識，重視對問題教學法的應用，不能只是在教學開始只是簡單的進行一個提問，要注意對教學內容的整合，對問題情境的設置，有一個清晰的認識。例如，在學習高一歷史人民版《辛亥革命》時，教師就要對教材內容有一個清楚的認識，有一個明確的教學目標，就是真正讓學生認識的辛亥革命在這個時期對中國的歷史意義，應該提出一個怎樣的問題，在吸引學生興趣的同時能夠有效引導學生進行深入思考，最終在保證學生學習知識的基礎上，實現對學生的思維能力的教學效果，完成教學目標。

2.問題教學法在高中歷史教學中問題情境的設置要規范

問題教學法在歷史教學中應用，最重要的就是對問題情境的設置一定要規范。這個規范不是指必須要求的程序，而是要對能夠對學生產生作用，有趣味性能吸引學生興趣，有概括性和未知性，能夠讓學生進行深入思考，引起學生的探索欲望，還必須要適應學生的學習水平和智力水平，既要源于課本又高于課本，既能啟發學生、培養學生能力，又充分顧及學生實際水平。這需要教師具有極高的教學素養，才能夠有效把握。例如，在學習高一歷史人民版《太平天國運動》時，教師就可以引導學生通過對比分析發現矛盾從而產生問題情境，提出問題：太平天國運動和之后的辛亥革命有什么不同？為什么？學生通過對辛亥革命進行對比就可以發現，雖然面對的斗爭敵人基本一致，但是兩者代表的階級是不同的，太平天國是傳統的農民起義，而辛亥革命則是新興的資產階級革命，階級不同，最終的革命目標也不同。

綜上所述，問題教學法在高中歷史教學中的應用必須要轉變教師的觀念，對問題情境的設置進行規范，從而促進歷史教學的有效進行，實現對學生能力的培養。

【參考文獻】

[1]韓順東.問題教學法及其在高中歷史教學中的運用[J].亞太教育，2015（22）：73.

[2]張輝.淺談問題教學法在現階段高中歷史教學中的具體應用研究[J].中國校外教育，2014（s1）：389.

（作者單位：江蘇省東臺市安豐中學）