基于初中英語作文教學中的寫作技巧研究

張慧

【內容摘要】英語寫作能力是學生英語水平的直接體現，而且英語作文在英語考試中所占的比例逐年增長。因此，提升學生的英語寫作能力迫在眉睫。英語作文的寫作需要大量的單詞、精彩的短語、巧妙的構思做支撐，但是我國大部分的初中學生因為缺乏這方面的能力，導致寫出來的英語作文全是由短句拼接而來，毫無邏輯，更談不上英語語言的美感。所以，初中英語教師需要在實際教學過程中，注重培養學生的寫作思維和詞匯的積累，進而提高學生的寫作水準。

【關鍵詞】初中英語 英語作文教學 寫作技巧

英語作文就像一面鏡子，從學生寫出的英語作文的水平，可以直觀地反映出學生平時的詞匯、短句的積累。因此，要想提高學生的英語素養，多進行寫作練習便是行之有效的方法。這就要求初中英語教師要重視培養學生的寫作能力，多開設寫作練習課，特此提出以下幾點建議。

一、 進行趣味活動吸引學生注意力

區別于傳統教學模式下，單純地依靠教師講授，學生課后自覺強化記憶的教學方法，在新課程的指導下，要求初中英語課堂教學要以更加生動活潑的氛圍，在課堂上以小游戲的形式，充分調動學生的積極性，通過開展生動有趣的英文小游戲，使學生在游戲中了解到有趣的外國文化，感受英文的魅力，給予學生寫作的素材，這樣做不僅充分調動了學生的積極性，使學生真正參與進課堂，而且拓寬了學生的視野，活躍了課堂氣氛，更達到寓教于樂的目的。

教師還可以在課前將全體學生分為若干小組，安排大家進行你畫我猜的游戲，即讓小組內一名學生背對著黑板，然后教師寫出一個單詞，另外一名學生通過肢體語言進行描述，但不能說話或對嘴型，由背對著黑板的同學猜測教師寫出的單詞，猜測的時間不能多于五分鐘，以計分制為原則，猜出加分，小組內每一位學生都要輪流猜單詞，最后教師統計每一組的得分情況，并進行一定的獎勵措施。除了進行小游戲之外，教師還可以定期組織班級英語演講比賽，不限主題，但要控制篇幅，在賽前予以學生演講方面的基礎指導，使學生能聲情并茂地就自己喜歡的話題暢所欲言。學生的英語應用能力在這些活動中能夠得到充分鍛煉，這樣不僅能夠快速提高初中學生的英語水平，激發學習的動力，對學生的寫作也是大有助益。

二、通過拓寬學生知識面，提升寫作能力

學生要想寫出一篇精彩的英語作文，單靠課本的知識面是不夠的，同時，在實際的教學過程中，部分教師為了應對考試，讓學生直接背誦一些適用大部分文章的開頭和結尾，這樣的教學方法會極大的束縛學生的思維，讓學生不再愿意去學習其他精彩的開頭或結尾方式，導致寫出來的文章大相徑庭，沒有特點。所以，僅僅依靠教材來進行英語教學是不夠的，教師還要給學生布置課外閱讀作業，引導學生進行課外積累，多閱讀課外的英語文章。通過這些課外的積累，能夠幫助學生獲得更多的寫作素材，拓寬知識層面。

教師在布置課外閱讀作業時，要根據學生的實際情況，對于英語水平高的學生可以布置難度稍大的文章，對于英語基礎不好的學生應盡量布置簡單的閱讀文章。還要要求學生在進行閱讀訓練時，將精彩的語句摘抄記錄下來。比如在進行英文雜志的閱讀時，to這個單詞就有多種不同的用法，有的時候作為介詞，后面既可以接動名詞，又可以接名詞。有的時候又作為不定式，就像It is time to do something for you.中的to就是不定式，后面只能跟動詞原形。像contribute to這個用法，to就當介詞使用，接在后面的單詞只能是名詞或者動詞doing的形式。通過這些課外閱讀，一方面使學生增長了見識，增加了詞匯的積累，不再用中文的思維來學習英文；另一方面，讓學生多閱讀英語讀物，能更好的幫助學生克服寫作的恐懼，提高寫作技巧。

三、通過日記鍛煉學生的寫作能力

如果單純的依靠老師像擠牙膏一樣，逼著學生寫作是沒有意義的。提高初中英語寫作教學效率的一個關鍵因素，就是激發學生的寫作興趣，讓學生有自己動手寫作的想法。單純的進行閱讀訓練，雖然能夠增加學生的單詞積累，但還不足以提高學生的臨場寫作能力，甚至還可能造成學生好高騖遠，不愿意動手。單詞的不同形式和用法是要在反復的運用過程中才能熟練掌握的，大部分學生雖然能讀出單詞并知道意思，但在實際寫作過程中，受中文思維的影響，導致對單詞的使用卻是一塌糊涂，寫出來的作文破綻百出。因此，教師可以給學生布置一項長期的作業，即每天堅持寫一篇英語日記，第二天上交給教師批改。

通常情況下學生會在日記中記錄日常生活，比如寫到吃午餐時，可能會寫出eat the lunch in home這種類似的句子，這樣的句子是完全錯誤的。其中，像lunch這些表示午飯的單詞之前不需要the這個詞；第二，eat lunch翻譯過來是“吃午餐”，這樣的用法是錯誤的，這是典型的中文思維；第三，home是不用介詞in來修飾的，而是用固定搭配at home在考試時這些細節上的錯誤就是影響作文分數的重要因素。教師在批改作文時要及時糾正這些錯誤，改變學生使用“中式英語”的壞習慣。以日記的形式使學生的寫作能力得到充分的鍛煉，對于日記中出現的錯誤，要鼓勵學生及時向教師或同學請教，進而讓學生的寫作能力每天都有一定的提升。

總結

總之，英語寫作能力的培養已經成為初中英語教學之中不可忽視的重要部分，較好的寫作能力是在考試中獲得理想成績的必要前提。所以教師要在實際教學過程中，注重培養學生的寫作能力，通過進行趣味小游戲、組織演講或日記等多樣化的手段，給予學生寫作素材，激發學生的寫作熱情，讓學生克服對英語寫作的恐懼。

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（作者單位：山東省日照經濟技術開發區中學）