高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

白帆

摘 要 校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的長期命題，已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，但由于學(xué)校資源不足、企業(yè)積極性不高、政府沒有明確立法等諸方面的原因，校企合作成效并不顯著。本文著重對高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀分析并且針對學(xué)校、企業(yè)、政府提出相關(guān)的解決對策。加強學(xué)生自身素質(zhì)，提高實際解決問題的能力，進(jìn)而提高企業(yè)參與校企合作的積極性，與經(jīng)管專業(yè)建立更深層次的校企合作，從而進(jìn)行人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 校企合作 人才培養(yǎng) 問題 對策

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.024

Study on School-enterprise Cooperation Training Mode in Economics and Management Professional of Higher Vocational Colleges

BAI Fan

（Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222）

Abstract As a long-term proposition of personnel training in higher vocational colleges， school-enterprise cooperation has become an inevitable trend in the development of vocational education. However， because of insufficient school resources， low enthusiasm of the enterprises and no explicit legislation by the government， the cooperation between school and enterprises is not effective Significant. This article focuses on the analysis of the status quo of the cooperation between colleges and enterprises in economics and management in higher vocational colleges and puts forward some countermeasures for schools， enterprises and governments. Strengthen their own quality and enhance their ability to solve practical problems so as to enhance the enthusiasm of enterprises to participate in the cooperation between schools and enterprises and establish a deeper level of cooperation with schools and enterprises in order to conduct personnel training.

Keywords school-enterprise cooperation； talent training； problem； countermeasures

1高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式概述

校企合作對高職院校培養(yǎng)“職業(yè)人”的目標(biāo)具有重大意義，尤其是經(jīng)管類專業(yè)更需要通過校企合作創(chuàng)造就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)管理人才。所以，校企合作作為職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式， 很大程度上給職業(yè)院校注入了生命力與活力，也能滿足高職院校理論與實踐結(jié)合的教學(xué)理念。

1.1經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作就是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，而經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)就是說經(jīng)管類專業(yè)與企業(yè)合作，共同設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、共同培養(yǎng)人才，同時把學(xué)校的學(xué)生送去合作的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)的一種合作方式，我們可以通過以下幾方面來了解一下校企合作的內(nèi)涵。

（1）校企合作人才培養(yǎng)模式的核心是合作。校企合作需要學(xué)校和企業(yè)兩個主體進(jìn)行交流合作，雙方需要合作對人才進(jìn)行培養(yǎng)，如果雙方不交流，不互相溝通，那就不能了解雙方彼此對人才的要求，因此，雙方必須進(jìn)行合作，相互合作也是校企合作人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。

（2）校企合作人才培養(yǎng)模式的辦學(xué)理念是培養(yǎng)人才。校企合作有著各自的解釋和形式，但是校企合作最重要的就是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念就是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)適應(yīng)社會的人才。所以，不管校企合作采用什么樣的形式和手段最后都是為了培養(yǎng)社會所需要的人才。

1.2 經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的特殊性

校企合作人才培養(yǎng)模式可適用于所有培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)，但是，不同的專業(yè)性質(zhì)所需要的人才技能有所不同，所以在校企合作的實施中就要注意經(jīng)管類專業(yè)的特殊性，并且針對特殊性采用合適的人才培養(yǎng)模式。它的特殊性表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）經(jīng)管類專業(yè)校企合作對象的特殊性。經(jīng)管類專業(yè)需要具有管理方面事務(wù)的企業(yè)，并不是所有的企業(yè)都具有管理事務(wù)，所以不是所有的企業(yè)都能進(jìn)行合作，經(jīng)管類專業(yè)需要培養(yǎng)的是具有管理能力的人才，那么合作的企業(yè)應(yīng)該具有明顯經(jīng)濟管理業(yè)務(wù)或活動。

（2）經(jīng)管類專業(yè)校企合作內(nèi)容的特殊性。在能力培養(yǎng)方面，理工類專業(yè)校企合作內(nèi)容比較具體，內(nèi)容顯示度較高，因此很容易根據(jù)企業(yè)所需的人才技能去培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。然而，經(jīng)管類專業(yè)校企合作內(nèi)容比較廣泛而不深入，操作性不強，對于有些企業(yè)雖然具有管理業(yè)務(wù)，但是企業(yè)自身不缺乏管理人才，也不會讓一個大學(xué)生真正操作管理事務(wù)，大學(xué)生實習(xí)也只是在管理者手下做些基層工作，很少用到所學(xué)的管理知識。

1.3校企合作對高職經(jīng)管專業(yè)的意義

校企合作是新形勢下穩(wěn)步提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要保障。同時，加強學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源共用、利益共享，是促進(jìn)科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段。校企合作可以使經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)，還能使企業(yè)更快地找到合適的員工，減少招聘成本，實現(xiàn)互利共贏。

（1）校企合作有利于優(yōu)化課程設(shè)置，滿足企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略需求。在校企合作過程中，學(xué)校可以更清晰地認(rèn)識到自身課程設(shè)置與企業(yè)相背離的部分，從而根據(jù)企業(yè)的需要來調(diào)整、優(yōu)化課程設(shè)置，使學(xué)校的課程更符合企業(yè)對員工所希望掌握的知識技能。企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，可以把企業(yè)專家的意見吸收到課程開發(fā)中來，使學(xué)校課程設(shè)置滿足企業(yè)所需。例如，經(jīng)管類專業(yè)中國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程要以外貿(mào)制單、外貿(mào)函電等學(xué)科為主以滿足企業(yè)對實習(xí)生的要求。

（2）校企合作有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。校企合作模式使學(xué)生在畢業(yè)之前就可以提前進(jìn)入工作崗位，接觸社會，可以在工作實踐中逐漸培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。在企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)生慢慢把所學(xué)的理論知識運用到實踐中，把理論知識與實際工作相結(jié)合，用理論知識去解決實際問題，慢慢對把理論知識轉(zhuǎn)化為動手動腦的解決問題的職業(yè)能力，在這個過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（3）校企合作有利于加強“雙師型”建設(shè)。高職院校的教師大多來自高等院校，他們手持高學(xué)歷證書并且有豐富的知識儲備，可以教會學(xué)生看懂案例，分析案例。但是，僅僅從案例教學(xué)中獲取的知識不足以讓學(xué)生在企業(yè)中發(fā)揮一技之長，仍然很難融入企業(yè)。

校企合作使教師有機會參與到企業(yè)的實際工作中，教師懂得企業(yè)管理的運作原理，進(jìn)而更有目的和方向指導(dǎo)學(xué)生如何處理實際問題，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中提高了自己的業(yè)務(wù)水平，也促成了雙師型師資隊伍的建設(shè)。

2 高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問題

大部分高職院校經(jīng)管類專業(yè)都在努力尋求可以進(jìn)行長期合作并且專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行校企合作，以便培養(yǎng)自己學(xué)校的人才，提高自己的雙師型師資力量和辦學(xué)質(zhì)量。但從目前的合作情況來看，多數(shù)都還僅停留在理念和口號階段，經(jīng)管類專業(yè)的校企合作仍然存在很多問題。

2.1 學(xué)校方面存在的問題

（1）課程設(shè)置問題。課程設(shè)置中沒有和企業(yè)開發(fā)相應(yīng)的教材，沒有共同建立的教學(xué)案例、實訓(xùn)項目等，這樣學(xué)出來的學(xué)生在就業(yè)市場上沒有核心競爭力，企業(yè)不愿意招收這樣的學(xué)生。還有一個問題就是，高職院校經(jīng)管類專業(yè)的課程中有太多關(guān)于管理類的理論基礎(chǔ)課程，缺少實際管理工作的案例，這樣的課程設(shè)置與高職院校培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，全面發(fā)展的校園文化不相符。

（2）教師隊伍擁有的知識技能有待提高。高職經(jīng)管類專業(yè)的教師很大部分是具有碩士及以上高學(xué)歷的教師，他們有著豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗，但是對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生往往需要更多的實際管理技巧，所以我們的教師不僅要有豐富的理論知識，還要能給學(xué)生實際的案例，這就要求教師有豐富的企業(yè)案例來教給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。而現(xiàn)實卻是教師都是高學(xué)歷的側(cè)重理論的碩士博士，沒有在企業(yè)中經(jīng)過鍛煉，自然對企業(yè)的實際案例了解甚少，很難結(jié)合自身經(jīng)驗讓學(xué)生真正了解企業(yè)的運行和管理應(yīng)具備的能力。

（3）學(xué)生自身的問題。學(xué)生在學(xué)校接受了十幾年的教育，在學(xué)校學(xué)的理論知識很深奧，自認(rèn)為掌握了理論知識可以勝任重要職位，對于一些基層的工作會不屑去做，認(rèn)為自己知識淵博可以解決有難度的問題，不愿意做簡單而重復(fù)的工作，所以在工作中積極性不高，企業(yè)不愿意聘請這種大學(xué)生來實習(xí)。

2.2 企業(yè)方面存在的問題

校企合作需要企業(yè)的參與，但是企業(yè)是以盈利為目的，讓他們參與課程的開發(fā)、學(xué)生的培養(yǎng)、教師的提高對于企業(yè)來說浪費時間和錢財，企業(yè)參與顯得尤為被動。當(dāng)企業(yè)參與培養(yǎng)一批合格的學(xué)生，最開始這些大學(xué)生會在企業(yè)好好實習(xí)，但是一旦過一段時間就紛紛跳槽到更好的企業(yè)，企業(yè)得不到長久的利益。而有一些企業(yè)則是打著校企合作的旗號來為自己尋找廉價勞動力，以很低的工資聘請大學(xué)生干一些累活、臟活，為企業(yè)謀取最大的利益。

2.3 政府方面的問題

在我國，目前沒有可參考的成文法律來規(guī)定校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，雖然國家大力發(fā)展職業(yè)教育，開展校企合作，但政府沒有明確的法律來權(quán)衡校企合作中學(xué)校和企業(yè)應(yīng)履行的義務(wù)和享受的權(quán)利。政府缺乏立法導(dǎo)致“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的現(xiàn)象。

3 完善高職經(jīng)管類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的建議對策

校企合作在國家和社會的支持中，正處在逐漸完善的過程中，但是，從目前的狀況來看，要想進(jìn)一步實現(xiàn)校企合作的意義，必須改善課程設(shè)置、改變學(xué)生態(tài)度、培養(yǎng)“雙師型“教師；提高企業(yè)的積極性；政府明確立法。這樣才能為企業(yè)和學(xué)校構(gòu)建一個立交橋。

3.1 學(xué)校層次的對策建議

（1）經(jīng)管專業(yè)在課程設(shè)置中避免過分注重理論和學(xué)科本位的單一課程模式，應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作開發(fā)具有職業(yè)型、個性的以學(xué)生實踐能力發(fā)展為主要目標(biāo)的課程模式，既完整掌握系統(tǒng)的知識也具備企業(yè)所要求的職業(yè)崗位技能和技術(shù)業(yè)務(wù)操作要求的知識，培養(yǎng)具有實踐能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力和良好發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。整合校企雙方課程資源，使理論知識與企業(yè)實踐能力緊密結(jié)合，達(dá)到課程內(nèi)容與企業(yè)需求完美契合。

（2）建設(shè)“雙師型”教師，聘請專業(yè)的兼職教師。教師個人要具備終身學(xué)習(xí)理念，積極主動地參與“雙師型”教師建設(shè)，更新觀念，通過自身的努力達(dá)到“雙師型”的要求。學(xué)校重視教師工作經(jīng)驗的積累和實踐能力的提升，學(xué)校安排適當(dāng)?shù)慕處熯M(jìn)入企業(yè)參加實訓(xùn)，充分利用各種條件資源，挖掘教師的潛力。可以向企業(yè)管理部門聘請教師給學(xué)生上案例實訓(xùn)課，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，進(jìn)入企業(yè)工作能很快上手。

（3）加強學(xué)生管理，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生改變工作態(tài)度。不管什么樣的工作都要積極主動完成，明確工作的目的不只是為了企業(yè)謀利，也是為了提升自己。在學(xué)習(xí)課程時應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，系統(tǒng)、完整地把握老師講的理論基礎(chǔ)，這樣才能將理論更好地運用到實踐中去。

3.2 充分調(diào)動企業(yè)積極性，加大校企合作力度

學(xué)校對在企業(yè)的實習(xí)生要有一定的約束，學(xué)校保證學(xué)校實習(xí)期結(jié)束后至少有一半的學(xué)生會留在企業(yè)繼續(xù)工作，企業(yè)也要建立有效機制保證不讓實習(xí)生只做底層的工作，會安排學(xué)生在提高自身的工作崗位中實習(xí)，以保證學(xué)以致用。根據(jù)校企合作理念，建成“學(xué)訓(xùn)結(jié)合、工學(xué)對接”的模式，虛心接受企業(yè)專家和企業(yè)優(yōu)秀員工的建議，結(jié)合實習(xí)單位和學(xué)生的意見，來設(shè)置課程，讓企業(yè)有參與感，從而提高企業(yè)的積極性。

3.3 政府轉(zhuǎn)變職能，推進(jìn)校企合作

政府結(jié)合校企合作的實際運行狀態(tài)，制定可以參考的法律規(guī)定企業(yè)和學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)，使校企合作能夠有機合理運行，政府也要建立保障機制，減少校企合作中可能發(fā)生的成本和風(fēng)險，使學(xué)校企業(yè)雙方都能實現(xiàn)彼此的利益最大化。

4 結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步，企業(yè)間的競爭日趨激烈，高職院校畢業(yè)生畢業(yè)就業(yè)也是越來越難，所以，校企合作不僅僅是高職院校與企業(yè)的發(fā)展需要，也是為高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生找到理想工作，少走彎路的重要保障，同時也使企業(yè)有效地降低了人才培養(yǎng)成本。長期和穩(wěn)定的校企合作使雙方互利共贏，對于學(xué)校、企業(yè)、畢業(yè)生都具有重要意義，所以，大力推廣校企合作并能合理設(shè)計人才培養(yǎng)模式是非常重要的。

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