淺談英文電影在高職英語教學中的運用

孟艷華　唐路

摘 要 英文電影具有將精彩的畫面、真實的情境和地道的英語融為一體的特征。把英文電影應用于高職英語教學中，不僅能夠激發學生學習英語的興趣，還有助于鞏固積累詞匯，而且能夠讓學生更直觀地了解西方的社會和文化，從而使學生的跨文化交際能力得到提高。

關鍵詞 英文電影 高職英語 教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.033

Talk About English Movies' Application in Higher Vocational English Teaching

MENG Yanhua， TANG Lu

（Jiujiang Vocational and Technical College， Jiujiang， Jiangxi 332007）

Abstract English movies have a characteristic of combining the wonderful pictures， the real situation and the Standard English. Applying English movies in higher Vocational English teaching can not only arouse students interests in English studying， but also contribute to consolidating and accumulating vocabularies. Also， it helps students understand the Western society and culture more intuitively， thus students intercultural communication competence will be enhanced.

Keywords English movies， higher vocational English， teaching

0 引言

目前的高職英語教學仍然以傳統的教學模式為主，教師講、學生聽，忽視學生學習的主體性。因此，高職英語教學中必須加入新的元素來改變現狀。英文電影是促進學生英語學習的有效手段。一部好的英文電影既能涵蓋英語語言學習中的語感、語音、語調、語速、詞匯、文化等幾大要素，而又以一種更為直觀和易懂的方式反映了西方國家的人文歷史、風土人情和價值觀念。這樣，學生在學習英語的同時也領悟了文化，而領悟文化反過來又促進了英語學習，從而實現了高職英語教學的目標。下面筆者將詳細闡述英文電影在高職英語教學中的作用及應用。

1 英文電影在高職英語課堂中的作用及應用

1.1 激發學生學習英語的興趣

學習興趣是指一個人有認識、并想通過個人努力獲得某種知識或技能的心理傾向。這種內在力量可以促進人們求知?？v觀高職院校的學生，英語基礎普遍較差，對英語學習的愿望不強烈。因此傳統的英語教學即教師講解課文中的單詞和語法，然后給學生布置練習，最后核對答案的方法，很難提高學生學習英語的動力。而原版的英文電影集精彩的內容、地道的英語和美妙的英文歌曲于一體，把枯燥的單詞、語法有效地轉化為直觀的言語交流。再加上演員生動深刻的表演，波瀾壯闊的場景，以及引人入勝的電影情節，使學生完全置身于英語學習的環境中。這極大地激發了學生學習英語的興趣。使學生在觀看電影的同時，既學習其語言風格，又能領略西方文化。如看完《阿甘正傳》后，筆者讓學生用英語講述該影片中涉及到的政治歷史事件。盡管有些事件在影片中只是一閃而過，但學生還是積極主動地搜索到相關的大量資料，詳盡地講解了反映在影片中的美國二戰后三十年間發生的主要事件：阿拉巴馬州塔斯卡騷亂，越南戰爭，乒乓外交，水門事件等。

1.2 為學生的英語學習創設真實的情境

捷克教育家夸美紐斯300多年前提出所有的知識開始于感官。當今的英語教學也非常關注語言學習的全過程，重視其實踐性，強調真實的語境。而對于高職高專的學生來說，完全是在一個講漢語的環境中學習英語，即缺少英語語言情境，這樣很難取得理想的效果。因此，在英語教學中， 為學生營造其語言環境和氛圍至關重要。而英文電影恰恰可以達到這一理想效果。電影中的語言與人們生活中語音語調更為接近，演員使用的詞匯也更加貼近生活。此外，電影的內容也非常豐富，有人物傳記方面的，科學幻想類的，戰爭愛情題材的等。電影濃縮了生活，以一種藝術的形式體現出來。學生會情不自禁地受到其感染， 擺脫母語羈絆， 自然地投入學習英語的語言環境中。

1.3 有助于提高學生的跨文化交際能力

英文電影集語言與文化與一體，很大程度上真實地反映了英語國家的風土人情、人文文化。此外，英文電影對于提高學生的非語言交際能力也大有裨益，能有效提高學生的跨文化交際能力。具體表現如下：

1.3.1 語感

語感是指能夠比較直觀地感悟語言的能力，是衡量一個人語言水平的重要指標。語感是一種帶有濃厚經驗色彩的能力。 英文電影使學生在一個輕松愉快的環境中聽、說英語，有助于培養良好的語言學習習慣。由于這種聽說建立在較為真實的環境中， 學生會不由自主地去模仿其中一些經典臺詞， 學習其中一些新穎的表達方式，這樣提高了自己的表達能力并拓寬了交際視野，從而增強了對英語的感悟能力。如當同學們看過《當幸福來敲門》后，都會對男主人公克里斯·加德納在籃球場對他兒子講的一段話印象深刻：（下轉第93頁）（上接第74頁）You got a dream， you gotta protect it. People can't do something themselves， they wanna tell you you cant do it. If you want something， go get it.（如果你有夢想， 就要捍衛它。當人們做不到一些事情的時候，他們就會對你說你也不能。如果你有了目標，就要全力以赴。） 那么在我們現實生活中遇到類似的場景時，就可以不假思索，脫口而出這段話。而說又提高了聽力水平，這便是語言從而產生的語感。語感有利于提高學生的聽說水平。

1.3.2 語速

英文電影中的對話如實再現了生活中的場景。它涵蓋了不同階層、不同年齡、不同工作、不同性格以及不同文化層次的人之間的對話。每個人物說話的語音特點不同， 如女性語音柔美，小孩發音平緩等。講話者的情緒和內容決定了語速的快慢及語調。通常，當講話者氣憤、焦急或興奮時語速較快；悲傷、強調或者講述時語速較慢。學生通過觀看大量的英文電影，迅速掌握英語國家人們講話的語速特點，改掉自己以前的生硬的、蹩腳的中式語音語調，由此進一步提高跨文化交際能力。

1.3.3 發音

語音問題在高職英語教學中也尤為重要，它直接關系到學生的口語與聽力。高職院校的學生通常來自全國的四面八方，英語發音也水平不一，所以教師在課堂上必須加以糾正和強化。為了有效提高學生的發音，教師僅僅給予示范或按照音標圖片講解是不夠的，還要配以錄音或影像資料讓學生模仿、學習。英文電影是提高學生英語發音的重要條件， 一個人從沒有聽過純正的英語的話也絕講不出地道的口語。當然，英文電影中的人物發音也各有其特點。即使都是美式英語，也如漢語一樣，會受其方言影響。美國方言學家Hans Kurath 把美國方言大致分為三類：北方方言、南方方言和中部方言。我們所看的電影《阿甘正傳》中，阿甘的發音有南方方言的特征。學生在學習中可以選一個自己喜歡的角色，自己喜歡的發音來模仿，這樣可以練就一口流利的美式或英式英語。

1.3.4 幫助學生積累、鞏固詞匯

詞匯量在學生學習英語的過程中至關重要，它直接影響到一個人的聽說讀寫譯的水平。但不少學生采用的是死記硬背的方法，其結果是：背了卻記不住，記住了也不會用，用了也沒底氣。因此不少大學生在寫作和口語方面使用的還是最有把握的初中時記憶的單詞。而英文電影中的場景和對白可以幫助學生記起那些他們見過但又從沒有使用過的單詞，這樣便鞏固了這些詞匯并掌握了它們的用法。而且，學生還會在影片中學到一些詞匯的新的用法。如： 電影《西雅圖不眠夜》中的Destiny takes a hand.“Take a hand”本是“起一份作用； 參加；介入”的意思。但在本句中卻是“注定”的意思，此句譯為“命中注定”。另外，學生還可以通過電影深刻地理解一些文化內涵豐富的單詞、表達或是俚語，學會簡潔的、地道的表達方式。

2 結束語

總之，英文電影在高職英語教學中的作用至關重要。它活躍了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的環境中學習。當然，它的使用還不夠成熟，在具體實施中還會遇到一些問題。希望廣大高職英語教師一起努力，使其得以完善。

參考文獻

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