淺談民間傳統游戲在幼兒園體育游戲中的應用

張艷

摘要：游戲是幼兒園的基本活動和學習方式，是兒童進行社會化成長的重要途徑。傳統的民間游戲作為中華的傳統美德，通過一代人又一代人智慧和努力所創造，以它強大的生命力在不同的時代發揮著與時俱進的創新力，傳統民間游戲也作為幼兒園教學的重要內容，通過簡單易學，種類繁多，不受場地，時間限制等多種因素，對推進幼兒園創新教學有著重要的實踐意義。

關鍵詞：幼兒園；傳統民間游戲；教學方法

傳統民間游戲與現代化的很多游戲所挖掘出來的目的和性質是相一致的，都是通過多元化的教學方法來不斷的拓展幼兒空間想象能力和思維敏捷程度，合理科學的應用傳統民間游戲到幼兒園的日常活動中，讓它更好地服務于幼兒教育實踐活動，促進每一個孩子身心的全面發展。

一、挖掘傳統民間游戲的價值

幼兒是生性好動的，以游戲為主要活動的開展，是他們在日常生活當中最大的樂趣。傳統的民間游戲是游戲活動當中的重要組成部分，顧名思義，它是由民間進行創作，并且廣泛流傳的為大眾喜聞樂見的游戲方式，具有濃厚的趣味性和形象性，游戲種類繁多，且玩法簡單，不會受到時間和空間的限制。因此，在挖掘和應用傳統民間游戲當中，為了能夠豐富幼兒的游戲活動，促進每一位孩子身心全面的發展，具有重大的研究意義和教育價值。

在幼兒園開展一系列傳統民間游戲活動，不僅可以傳承傳統的優秀文化，把古人所創造的游戲結晶得到廣泛的發揚，還可以不斷的培養幼兒的民族文化意識，從而促進每一位孩子的身心全面健康發展。在幼兒園開展傳統游戲教學的時候，老師一定要跟去相關的幼兒園規范與守則進行徹底的落實，讓孩子能夠真正的在游戲當中增強創造力，想象力和交往能力，從教育層面上來看，傳統民間的游戲也能夠幫助幼兒在體能，感情，語言，社會性等多個方面進行全面性的發展。

二、傳統民間游戲的開發

傳統民間游戲以自身的豐富性和多樣性，在中國的各個地區進行著民間的傳播，為了能夠充分的挖掘鄉土資源文化，收集更多的傳統民間游戲。有關教育部門和幼兒園老師，可以組織教學研究組，有教師和家長進行收集民間游戲的方式，如跳房子，找東西，南北卷，爆竹，三角板，老鷹抓小雞等傳統的民間游戲，為接下來開展多元化的教程提供有力的依據。然后，老師再將收集到的傳統民間游戲進行進一步數據的整理和分析，從空間活動上分為室內游戲和室外游戲，讓幼兒們可以在不同的課程當中，充分的感受到民間游戲所帶來的廣泛性和趣味性。

民間游戲活動一般是可以直接引起孩子的玩耍興趣，針對一些具有典型的游戲，老師便可以根據不同孩子的興趣點進行整合和創新，讓幼兒們對游戲的內容進行深入的了解和學習。比如，在開展“擊鼓傳花”的游戲當中，老師便可以將要講的語文知識點融入到傳統的民間游戲當中，通過利用幾張卡片，并在上面寫上所需要認識的簡單漢字，通過傳遞的形式讓每一個孩子通過聲音的停頓來進行卡片漢字的認識，這樣將可以極大的發展幼兒們的學習興趣。

三、傳統民間游戲在體育游戲中的有效運用與開展

民間游戲當中，很多種類都需要身體的直接接觸，讓孩子與老師產生了更多交流和接觸的機會，也給孩子提供了寬松的心理范圍，讓每一位幼兒可以很快的建立起對教師的親切感和安全感。如在“拉大鋸”的游戲當中，通過面對面的游戲交流，可以讓孩子坐在教室的膝蓋上來開展游戲環節，從而改善幼兒與老師之間的距離，讓每一個孩子可以在幼兒園當中釋放自己的天性，并且對課程進行深入的開展和討論。

老師也要根據幼兒的身體發展水平，來選擇適合不同年齡階段的傳統民間游戲。小班幼兒的身體目前發展還不完善，動作協調能力還有待提高，而中班和大班的幼兒肌肉和骨骼發展都比小班的孩子要小，尤其是大班幼兒的空間想象能力更為豐富，可以多設置一些課外的游戲活動來提高幼兒們肌肉的力量。比如，在小班開設比較簡單的拉大鋸，捉迷藏的游戲；中班開展跳房子，踩高翹，擊鼓傳花等游戲；大班開展花樣跳繩，跳皮筋等游戲，讓每一個孩子能夠開心的進行游戲，并且在游戲當中得到真正的發展。

在具體運用傳統民間游戲的時候，老師只有充分的針對不同幼兒的心理成長特點，根據活動中的一定條件，來舉辦傳統民間游戲，才能夠真正地促進每一位孩子的發展需要。對于一些存在著時代和地區局限的民間游戲，老師要進行有選擇的進行設置和創新，避免將不符合時代的游戲內容或者是嚴重偏離核心價值觀的游戲環節進行摒除，讓每一位孩子可以在時代發展的潮流下，安安心心的接受游戲化的教學內容，在幼兒園度過一個更加美好的童年生活。

四、結束語

傳統民間游戲是幼兒進行快樂學習的源泉，在幼兒園開展傳統民間游戲活動，能夠使每一位孩子的體質，個性，意志品質和社會性得到良好的發展，同時也能夠使中華民族的傳統民間游戲得到更加悠遠的劉長，從而培養每一位孩子熱愛民族文化的思想情感，并且對祖國的文化進行更加深入的傳播。

參考文獻：

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