班主任說服“問題學(xué)生”的幾種方法

鄭文

【關(guān)鍵詞】 班主任；問題學(xué)生；說服教育；方法

【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0045—01

班主任要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。如果不掌握一些實(shí)用的說服技巧和科學(xué)的管理藝術(shù)，就很難達(dá)教書育人的目的，要弄直一根彎了的竹竿，如果只把它壓到正直或水平位置是難以達(dá)到目的的。只有把它壓到彎度相反方向的水平或垂直線之外，待它慢慢彈回，才有可能使其達(dá)到“正”、“直”的水平。說服學(xué)生也是如此，需要智慧，講求方法。

一、曉以利害法

曉以利害法就是把利害關(guān)系分析清楚、告訴學(xué)生使之折服的一種說話方法。對(duì)于犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，采取憤怒的批評(píng)是起不到任何作用的。寬容比指責(zé)更能催人自信，原諒比懲罰更能凈化靈魂，應(yīng)該加以引導(dǎo)，規(guī)勸，說服。幫助他們分析造成錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤的危害性，為他們指明今后的出路和努力的方向。為此，分析必須中肯實(shí)在，利與害必須與學(xué)生切身利益有關(guān)。正所謂“誘之以利，曉之以理，動(dòng)之以情，脅之以威，授之以漁，繩之以法，導(dǎo)之以行，勉之以恒，持之以恒，學(xué)之以恒，行之以德，道之以德，齊之以禮，有恥且格。”

二、算賬法

算賬法就是一種量化的方法，它能使抽象的概念或深?yuàn)W的道理通過加以計(jì)數(shù)的、形象鮮明的量化，變得具體、淺顯，成為“質(zhì)”的東西，具有極強(qiáng)的說服力和感染力，具有科學(xué)性，也具有不可辯駁的力量，容易打動(dòng)人。

對(duì)于不尊重父母和老師的學(xué)生，班主任運(yùn)用算賬法進(jìn)行說服是最好的辦法。美國有個(gè)作家叫克里騰登的，寫過一篇題為《母親的價(jià)格》的文章，他在文中這樣寫道：如果母親的日常工作可獲薪水，合理的年薪約為六萬美元。也就是說如果從你呱呱落地到你成就事業(yè)算起，要花費(fèi)50多萬人民幣的代價(jià)。母親做這些工作，做得細(xì)膩，做得純粹，樂此不疲，頭發(fā)做白了，腰做彎曲了，眼睛做昏花了，她們豪無怨言。子女們?cè)诮邮苣赣H的愛的同時(shí)，不知不覺之間，已經(jīng)欠下了母親那么巨大的一筆薪水。其實(shí)，不管是母愛、父愛，還是其他人對(duì)我們付出的愛，都無法用金錢來衡量。只有我們懂得珍惜，才會(huì)真正體會(huì)到他們的價(jià)值。所以，以后不管在什么地方 ，也不管在什么時(shí)候，一定要懂得尊重，懂得理解，懂得珍惜份這份感情。事實(shí)勝于雄辯，這樣的教育方式方法容易感化學(xué)生，用不著老師再給學(xué)生講尊重母親的大道理，讓他們自己思量，自己琢磨。

三、現(xiàn)身說法

現(xiàn)身說法是指以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為例來說明某種道理，證實(shí)某些觀點(diǎn)，勸導(dǎo)別人的一種說話方法。這種方法具有潛移默化、耳濡目染的熏陶作用，效果很好。

把自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)以現(xiàn)身說法告訴學(xué)生，讓他們思考領(lǐng)會(huì)，逐漸改正不良影響。對(duì)中小學(xué)那些還不全懂世事的孩子們來說，一般地說教往往收效甚微，必須在他們的思想中留下一個(gè)穩(wěn)定的信息，潛移默化，耳濡目染，使他們漸漸地體會(huì)到其中的道理，喚起遵守紀(jì)律的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提升做人的品位。

德國大詩人歌德經(jīng)過大半生的艱苦勞動(dòng)，創(chuàng)作了大量的文學(xué)作品。他深深體會(huì)到，人生有限，最浪費(fèi)不起的是時(shí)間。晚年，歌德膝前兒孫滿堂，他希望兒孫們能珍惜時(shí)間，有所作為，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。一天，歌德偶然翻開自己孩子的紀(jì)念冊(cè)，竟然發(fā)現(xiàn)扉頁上有這樣一句話：“人生在這里有兩分半鐘的時(shí)間：一分鐘微笑，一分鐘嘆息；半分鐘愛；因?yàn)樵趷鄣倪@分鐘中間他死去了。”看到這里，歌德不由得想到，孩子們流露出來的是一種感傷主義情緒。有這種情緒的青年人，表現(xiàn)為對(duì)月傷心，看花落淚，經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，感情極端脆弱。他根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，感到?jīng)Q不能讓孩子們傷感下去，消沉下去。但從何入手來教育開導(dǎo)孩子們呢？歌德在紀(jì)念冊(cè)上題詞，把珍惜時(shí)間的道理隱喻在詩句中，讓孩子們思考領(lǐng)會(huì)，逐漸擺脫感傷主義的影響，這是一種潛移默化的現(xiàn)身說服技巧。

四、激將法

激將法，就是利用學(xué)生的自尊心和逆反心理積極的一面，以“刺激”的方式，激起不服輸情緒，將其潛能發(fā)揮出來，從而得到不同尋常的說服效果。班主任要有睿智的頭腦，博大的胸懷，多動(dòng)腦子，多想辦法，用一把鑰匙開一把鎖，對(duì)待不同性格、不同性別、不同思想的學(xué)生，要運(yùn)用不同的方法說服。班主任說服學(xué)生就像將軍指揮打仗一樣，要運(yùn)用謀略，講究戰(zhàn)術(shù)，否則學(xué)生是說服不了的，甚至?xí)蛯W(xué)生發(fā)生矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒，出現(xiàn)逆反心理。說起激將法，最著名的就是諸葛亮下江東，三激周瑜，最終達(dá)成了自己的目的。對(duì)于虛榮性較強(qiáng)的學(xué)生，運(yùn)用激將法說服是最好的方法。

當(dāng)然，除了以上說的幾種方法之外，還可以通過在學(xué)生的日記本、周記本、作文本、作業(yè)本上加批語的方式，開導(dǎo)學(xué)生，疏通思想，使他們擺脫困境，放下包袱，輕松愉快地學(xué)習(xí)，健康茁壯地成長(zhǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗