視唱練耳教學中鋼琴伴奏的作用

周蕾

摘要：近年來，在專業藝術院校和高等師范大學音樂系的課程設置中，視唱練耳和鋼琴即興伴奏無疑是兩門最基礎、最實用的課程，具有較強的應用性和實踐性。視唱練耳作為一門音樂基礎學科，兼具理論性與技術性，是音樂教育不可或缺的重要組成部分；作為一門交叉學科，將鋼琴即興伴奏技能運用于視唱練耳教學已漸漸發展成為音樂教育的一種趨勢。本文便是對視唱練耳教學中鋼琴伴奏的作用進行研究。

關鍵詞：視覺練耳教學；鋼琴伴奏；作用

目前國內對于鋼琴即興伴奏的研究，基本局限在視譜編配的層面，筆者將在本論文中找尋新的角度——從聽覺的角度進行即興伴奏的編配，以視唱練耳專業生的聽覺優勢為出發點，論述視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養與實踐，從而將即興伴奏技能更好地運用于視唱練耳教學中。

一、視唱練耳的基本概念以及產生的重要作用分析

（一）視唱練耳的基本概念分析

在音樂教學中視唱練耳主要是指，學生根據自身所學的樂譜知識，通過各種樂器或者是直接唱出五線譜中的旋律，及時準確的將樂器演奏過程中所發出的不同節湊、音符以及曲調進行是別的一種音樂教學活動。因此老師需要培養學生的看譜即唱以及辨音識譜的能，將二者進行統一的結合才能夠推動學生提高自身的音樂能力。老師需要在鋼琴演奏課程的學習過程中加強學生的視唱練耳的練習，對學生的聽覺能力進行良好的訓練，從而有效幫助學生對音樂旋律特點、音樂的速度以及節奏特色等聽覺辨識能力進行全面的掌握，保證學生能夠對鋼琴教學中的全部技能實現良好的把握。

（二）視唱練耳課程學習的作用分析

視唱練耳的課程學習是進一步提高學生鋼琴課程教學的效率，也是對鋼琴伴奏課程教學的一種重要補充，因此積極加強視唱練耳的課程學習至關重要。在音樂教學中加強視唱練耳課程的學習能夠幫助學生對音準有正確的認識，對學生聽覺思維能力能夠實現良好的培養，除此之外，視唱練耳課程的學習還能夠有效培養學生的音樂想象能力。

二、視唱練耳的課程學習對鋼琴伴奏課程產生的重要影響

“在德國音樂教育家奧爾夫的音樂教育體系中，將節奏練習放在第一位，他特別強調從節奏入手進行音樂教育來培養人的節奏感”，對于節奏教學作用的重視度可見一斑。鋼琴作為一種使用廣泛的鍵盤樂器在現代社會已經被人們普遍認知和接納，它不僅可以作為獨奏樂器，也可以作為伴奏樂器。自鋼琴的伴奏功能被人類文明挖掘出來以來，許多的音樂家不僅熱衷于旋律的創作，還把為鋼琴編寫伴奏提上了重要的地位，由此，也促進了各式各樣的伴奏形式發展的研究。目前，學術界對其研究多集中在藝術歌曲中的作用與地位、鋼琴即興伴奏的研究、歷史發展沿革及編創等方面，諸多頗具學術性價值的議題尚未得到深入探討，而鋼琴伴奏被作為一種教學手段與教學形式的作用即為其中之一。鋼琴作為出現在全世界大多數高校、專業院校、音樂學院的音樂教室，甚至中小學音樂課堂中最為常見和普遍使用的樂器，除了被人們所熟知的其自身特性外，鋼琴伴奏具有的教學作用對人們的影響是更為廣泛和深遠的。本文以鋼琴伴奏在高校視唱練耳節奏教學中的意義進行研究，目的是為了“以小見大”，對于更加廣泛的鋼琴伴奏的意義進行拋磚引玉式的鋪墊。因為視唱練耳學科在音樂專業的課程中處于基礎的作用，而節奏訓練又是視唱練耳教學的重點。節奏可以作為一種獨立的音樂表現手段而存在，與鋼琴伴奏在教學中形成體系的運用，增加了雙方更多的應用性與價值。因此，本文希冀通過以高校“視唱練耳的節奏教學”為線索，以“鋼琴伴奏”為手段，以“教學意義”為目的的探討，進行二者的交叉研究，以及以“鋼琴伴奏與視唱練耳節奏教學”的兩方面關系為綱，進一步思考鋼琴伴奏對視唱練耳教學的有利性，發掘鋼琴伴奏教學性意義的一面。以期引發專業音樂高等院校、普通大學音樂教育專業的師生及各界音樂愛好者對鋼琴伴奏教學意義的思考，加強對其的重視性并進行更加深入而全面的研究。本文討論的是在音樂教育專業學科背景下鋼琴伴奏的作用、視唱練耳課中節奏的教學意義以及兩者之間的相互融合、相互影響，乃至對學生及教師能力提升及學科建設所產生的意義的研究與分析。鋼琴伴奏課與視唱練耳課屬于音樂教育范疇下的兩門主要基礎課程，對其兩者的特性與共性的分析會引導音樂的教學向著更加規范化與規整化的方向發展。目前在高校中存在著鋼琴伴奏教學與使用、培養與需求相互脫節而導致人才稀缺、質量較低等現象，引起諸如此類問題的主要原因是由于對鋼琴伴奏在教學中注入的重要性普遍缺乏重視。

不同主題的音樂曲目彈唱教學是鋼琴伴奏教學中至關重要的教學內容，并且音樂曲目的彈唱教學是建立在鋼琴伴奏曲目旋律的基礎上進行的。視唱練耳的課程學習能夠讓學生對音樂樂譜以及單個的音符進行全面的接觸，從而實現對音樂曲目旋律的有效感知，除此之外老師可以通過視唱練耳的課程活動的展開對學生的表現進行一定的點評，進一步啟發學生的音樂學習思維能力與想象力，并實現課程教學元素的全面豐富。利用視唱練耳的課程活動推動鋼琴伴奏課程學習的展開，積極展現出同一首曲目在不同音樂領域中的不同效果，在這個過程中讓學生進行旋律的聆聽，發現音樂旋律中的奧妙，激發學生音樂學習的興趣與積極性，有效提升鋼琴音樂課程的教學質量與效率。

對教學效果進行有效的鞏固，提高學習音樂學習記憶力視唱練耳的課程活動的展開會讓學生留下深刻的印象。其中包含了學生參加課程學習活動熱情與喜悅，除此之外還包含了學生在鋼琴演奏過程中的音樂旋律及曲目曲調。在展開視唱練耳的課程活動過程中，老師要全面結合學生學習的實際情況進行有效的指導， 并對學生的表現給予一定的表揚，在很大程度上能夠調動學習的學習興趣與積極性，并在學習過程中有一定的成就感，從而增強了鋼琴課程學習的自信心。老師在鋼琴教學過程中積極針對實際情況設計出合適的游戲，在鋼琴教學過程中積極應用游戲教學法，在游戲環節融入視唱練耳的課程內容，讓學生在參與游戲的過程中實現對唱練耳的練習，從而提高學生的娛樂性與趣味性，并積極調動學生的課程學習參與度。通過這種教學模式進一步增強學生的學習興趣及參與教學活動的主動性。因此視唱練耳的課程得到科學合理而有效的開展，一方面能夠幫助學生進一步提高自身的音樂素養及音樂學習技巧，另一方面還能夠有效實現對學生聽覺、唱法以及記憶等多種音樂學習的技巧的增強，從而提高鋼琴課程的教學質量，進一步提高學生的鋼琴演奏能力與音樂學習能力。

綜上所述，在鋼琴伴奏教學中融合視唱練耳的課程活動，對于提高學生的鋼琴演奏能力起到了積極的推動作用。本文圍繞著視唱練耳的基本概念以及產生的重要作用、以及視唱練耳的課程學習對鋼琴伴奏課程產生的重要影響兩個主要方面展開了分析與論述，目的是為了全面提高學生的鋼琴伴奏能力，從而進一步提升鋼琴教學的效率與質量，實現學生鋼琴演奏能力的提升。

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此論文為佳木斯大學課題“視唱練耳教學中融入視唱音樂會的創新教學模式研究”的研究論文，項目編號為2017WGL-027.